影片教學：
重點知識：
1、 磁現象：
磁性：物體能夠吸引鋼鐵、鈷、鎳一類物質（吸鐵性）的性質叫磁性。
磁體：具有磁性的物體，叫做磁體。磁體具有吸鐵性和指向性。
磁體的分類：形狀：條形磁體、蹄形磁體、針形磁體；來源：天然磁體（磁鐵礦石）、人造磁體；保持磁性的時間長短：硬磁體（永磁體）、軟磁體。
磁極：磁體上磁性最強的部分叫磁極。磁極在磁體的兩端。磁體兩端的磁性最強，中間的磁性最弱。
磁體的指向性：可以在水平面內自由轉動的條形磁體或磁針，靜止後總是一個磁極指南（叫南極，用S表示），另一個磁極指北（叫北極，用N表示）。
無論磁體被摔碎成幾塊，每一塊都有兩個磁極。
磁極間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（若兩個物體互相吸引，則有兩種可能：一個物體有磁性，另一個物體無磁性，但含有鋼鐵、鈷、鎳一類物質；兩個物體都有磁性，且異名磁極相對。）
磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現象叫做磁化。
鋼和軟鐵都能被磁化：軟鐵被磁化後，磁性很容易消失，稱為軟磁性材料；鋼被磁化後，磁效能長期保持，稱為硬磁性材料。所以鋼是製造永磁體的好材料。
2、磁場：
磁場：磁體周圍的空間存在著磁場。
磁場的基本性質：磁場對放入其中的磁體產生磁力的作用。磁體間的相互作用就是透過磁場而發生的。
磁場的方向：把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點磁場的方向。
磁場中的不同位置，一般說磁場方向不同。
磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點的曲線方向都跟放在該店的磁針北極所指的方向一致。這樣的曲線叫做磁感線。
對磁感線的認識：
磁感線是在磁場中的一些假想曲線，本身並不存在，作圖時用虛線表示；
在磁體外部，磁感線都是從磁體的N極出發，回到S極。在磁體內部正好相反。
磁感線的疏密可以反應磁場的強弱，磁性越強的地方，磁感線越密，磁性越弱的地方，磁感線越稀；
磁感線在空間內不可能相交。
典型的磁感線：
精品課件：
教學目標
1.瞭解磁體、磁極以及磁極間的相互作用，感知磁體周圍存在磁場並會用磁感線表示磁場的方向和強弱。
2．知道磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性；知道磁感線，會畫常見磁體的磁感線；初步認識磁場。
3．透過實驗學會判斷物體是否具有磁性；知道磁極磁性最強，學會確定磁極的方法。
4．透過實驗理解磁極間相互作用的規律；透過磁體產生力的特點來認識磁場。
5．關心磁現象在生活中的應用，做生活的有心人；通過了解我國古代的磁學成就，增強民族自豪感。
教學重點
知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用.
教學難點
磁場和磁感線的認識，被磁化的鋼針磁極的判斷。
課時安排
1課時
課前準備
課件
教學過程
一、情境匯入
南宋文天祥在抗元失敗後，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢於言表，除此之外詩中還蘊涵何意？
今天，這節課我們就來一起學習《第一節磁是什麼》。（板書課題）
二、探究新知
互動探究一 認識磁現象
磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。
提出問題：
1.你見過哪些磁體？
2.什麼是磁體的磁性？
3.它們的磁極分別是什麼？
4.磁極間的是如何相互作用的？
5.什麼是磁化？
學生討論交流，並發表見解歸納得：能被磁化的物質叫鐵磁性物質，如鐵、鈷、鎳；任何磁體都分兩極（N極和S極）磁體兩極磁性最強(圖1所示)；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引(圖2所示)；磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程(圖3所示)。
讓學生猜想。
生生、師生合作開展科學探究。經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程，培養學生的歸納能力，激發學生的問題意識及猜想意識。
互動探究二 磁體的周圍有什麼
活動：讓小磁針動起來。
學生可能採用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。
教師指出錯誤之處：用手撥──是（看得見的）手使小磁針動，且手與小磁針接觸。用嘴吹──是（可感知的）空氣使小磁針動，且空氣與小磁針接觸。
小結：
1．要有物質（物體）直接接觸小磁針併產生作用時，小磁針才會動起來。
2．磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體與磁針間存在著某種物質。這種物質叫“磁場”，它是由磁體產生，磁體之間的相互作用正是透過磁場發生的。雖然它看不見、摸不著，但我們可以利用實驗去感知它，包括感知它的某些特性。
互動探究三 磁感線——一種描述磁場的方法
活動：讓小磁針排隊。
1．讓幾隻小磁針在“條形磁體”周圍“排隊”。感知磁體周圍的磁場具有方向性（磁場方向的規定讓學生自己從書中尋找）。
2．讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊。讓學生用曲線畫出小磁針排隊路線。
同學們，你們在無意之中已經找到了一種形象化地描述磁場的方法，你所畫的曲線在物理學中叫作“磁感線”。不過，老師要提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實際並不存在。
教師補充探究：將透明薄玻璃板置於條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學生再次整體感知磁場特性。
磁場具有方向性。
在磁體的外部，總是由磁體的N極指向S極。
我們可以用我們假想的磁感線來表示磁場方向，磁感線上任何一點的切線方向，也是放在該點小磁針的N極指向，就是該點的磁場方向。
透過磁感線的疏密程度可以看出磁場的強弱，磁感線分佈越密的地方，其磁場越強，反之越弱。
互動探究四 地磁場
教師提問：地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？
要想知道這些我們來看螢幕（展示課件，顯示地磁場的存在和地磁感線的指向及分佈，說明地磁場的情況，並介紹地磁場的有關史料），看完後回答上述問題。
小結：
1.地球周圍存在著磁場——地磁場。
地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似。
3.地理的兩極和地磁的兩極並不重合。
4.地磁場使小磁針指南北。
5.地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。
三、佈置作業
要求學生完成同步練習部分，並提醒學生預習下一節的內容。
四、板書設計
第一節 磁是什麼
1.認識磁現象
2.磁體的周圍有什麼
3.磁感線——一種描述磁場的方法
4.地磁場
五、教學反思
練習：
1.如圖,有兩個大頭針被磁體吸引,那麼這兩個大頭針的自由端將會(B)
B.互相排斥,如B
C.既不吸引也不排斥,如C
D.無法判斷
2.如圖所示,一羅盤和其中的小磁針,當人用手勻速轉動羅盤時,小磁針的指向(A)
B.幾乎靜止不動
C.勻速轉動[來源:Z#xx#k.Com]
D.無規則運動
3.(2018上海寶山質檢)如圖(甲)所示,在水平地面上的磁體上方,有掛在彈簧測力計上的小磁體.小輝提著彈簧測力計向右緩慢移動,掛在彈簧測力計上的小磁體下端沿圖示水平路線從A緩慢移到B.則圖(乙)中能反映彈簧測力計示數F隨位置變化的是(C)
4.下列關於磁場的描述,正確的是(B)
A.磁感線是磁場中真實存在的曲線
B.磁體間的吸引或排斥作用是透過磁場實現的
C.磁體周圍的磁感線從磁體S極發出,回到磁體N極
D.地磁的N極在地理北極附近,地磁的S極在地理的南極附近[來源:學科網]
5.(2017宜昌)如圖(甲)所示.一個條形磁鐵摔成兩段,取右邊的一段靠近小磁針,小磁針靜止時的指向如圖(乙)所示,則右邊這處裂紋的磁極是N極.如果把這段磁鐵沿裂紋吻合放在一起[如圖(甲)],這兩段會相互吸引(選填“吸引”或“排斥”).
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