很多人相信教育是萬能的，能教出很多符合社會發展的人才。但事實上，教育並非萬能的，對於教育的迷信也需要不斷破除，以正視聽。
國內教育只是讓孩子獲得知識，並具備參加考試的解題能力，而非掌握一門技術並以此謀生。即便到了大學，很多學生學的專業也只是皮毛，並非能夠實用的東西，以至於到了社會上找不到工作，即便真的找到了對口工作，到了工作崗位上也是要不斷學習的，不然真的沒法應付新崗位的要求。也就是說，我們的教育從來都是為了考試而存在的。老師們更是精明，只要考試考的就要講，只要是不考的，哪怕再精彩，也一定不講，免得學生分心，自己還費力不討好。因為教育的恆定指標是成績，是看學習成績好的學生，看升學率，而不是創新水平和綜合評定指標。於是，越來越多的孩子陷入了無盡的題海里面，把學習變成了終生難忘的吞嚥苦果的過程，當然還要被無數的勵志故事所激勵，到頭來經歷一番“頭懸樑，錐刺股。”的努力之後，還找不到一份適合自己的工作，是不是很悲哀？而有些單位招聘的時候非得要有海外留學經歷的畢業生，弄得很多家長對海外留學趨之若鶩，也更加相信海外教育一定優於國內教育，不出國留學就算等而下之了。
即便有海外留學經歷的一些大學生到了國內，還是找不到工作，高不成低不就，只能在家啃老。那麼，到底是哪裡出了問題？對於教育的迷信還可靠嗎？當然不可靠了。人才也是一種資源，當然這種資源被市場化之後，人們更多地看到了人才並不缺乏的事實。而所謂的人才就是透過種種考試大學畢業的人，而並非什麼真正的具有創新能力的人才。況且，大學擴招之後，社會上這種所謂的人才一抓一大把，根本就是極端過剩的，而非稀缺。稀缺的是那些真正有創新能力的科技人才，但我們的教育培養這樣的人才並不在行，而是培養了大量沒用的所謂解題高手一類的人才，這類所謂人才即便到了工作崗位，也會迅速蛻變為“團結協作”的主兒，成了精緻的利己主義者，而非有偉大理想併為之奮鬥的高精尖人才。
有識之士說，肯定是土壤出了問題。培養人才的土壤出了問題，也就沒有什麼真正的人才了。那麼，教育生長在這塊出了問題的土壤之上，還能結出什麼豐碩之果嗎？當然不能，但還不能說，要不但宣傳那些所謂的人才，讓家長們心甘情願掏錢供自己孩子讀書，也因此催生了很多教育產業，當然包括名校資本運作，包括輔導資料、校服、書、本、筆等產業，甚至能拉動樓市，為國家創收，也讓學生以及整個家庭一代一代前仆後繼起來。
產業巨大，可持續發展，又成代際承續，還有什麼理由不維護教育的神話呢？還有什麼理由不讓家長們迷信教育呢？雖然孩子大學畢業後把家長捆綁上也不能買得起城市樓房，但家長們還是要讓孩子從小學一直讀到大學，砸鍋賣鐵也要讓孩子在城市定居，因為他們自始至終是迷信教育的。