長期在教育一線從事教育工作的人可能都遇到過這樣一類學生，他們平時看上去沒有什麼特別的地方，表現很普通，但一考試就“超常發揮”，考試分數經常位列班級前幾名。
筆者曾經的一個學生就是如此，他貌不驚人，又很安靜，平時上課常常會被老師“忽略不計”。不過高一第一學期期中考試，他總成績排全班第一。這相當於在老師和學生群體之間丟下了一個炸彈，引起了很多人的議論，也一下子讓人們記住了他。
高一第一學期期末考試，他雖然沒有考到全班第一，但總成績位列全班第二，總分只與第一名差三分。到了高二，他的學習成績穩定在全班前三，是班上學習成績波動最小的學生。
經過觀察，我發現他有一個特別的“愛好”，就是閱讀。他不僅在家裡博覽群書，在學校也會利用課餘時間閱讀教室裡書櫃上的書。據他自己說，有些他喜歡的書，會閱讀好幾遍，裡面的經典場景和膾炙人口的句子，會長時間地縈繞在腦海裡。
事實上，只要我們仔細觀察，就會發現，能把閱讀這件事堅持做下去的學生，成績都不差。他們或許在平時沒有多少突出的表現，也不是班上的積極分子，但基本都是學習方面的佼佼者，他們“不鳴則已，一鳴驚人”。
那麼，為什麼堅持閱讀的學生，考試成績不會差呢？因為堅持閱讀可以讓個體的綜合能力得到全面提升。
首先，閱讀是知識的積累過程。“讀書破萬卷，下筆如有神”，知識的積累不是隻透過平時大量的習題訓練來完成，更需要大量的閱讀。
透過閱讀獲得的知識與透過習題訓練獲得的知識有很大區別，一個無目的性，一個有目的性；一個趣味性強，一個相對比較枯燥；一個是視野很廣闊，一個是被限定在很小的範圍內。
在閱讀過程中，我們理解、領悟、體會、鑑賞；我們會受到審美薰染；我們的情感會升華；我們的視野被開拓，語言能力和文字功力都有很大的提升。這些東西會讓我們更有思想，更能抓住問題的本質。無論是平時的複習備考，還是與人溝通、談天論地，我們都更有底氣。
其次，閱讀有利於智力開發。很多人覺得，長期閱讀，對語文等文科科目的學習有很大幫助，對理科科目的學習幫助不大。確實，大量的課外閱讀，有利於提高語文水平，因為現在的語文科目考察內容，很多都是課外知識，如果不進行有計劃地、大量地閱讀，語文成績很難達到優秀這個層次。不過，僅僅認為閱讀有利於語文的學習，就大錯特錯了。堅持閱讀，給人帶來最大的改變就是個體的思維更活躍、更靈活，他們會變成“全科能手”。
書看得越多，人的知識面就越開闊。與此同時，人們在閱讀過程中進行的廣泛思考，會成為個體豐富的智力來源。所以我們看到，那些從小就堅持閱讀的孩子，智力水平均處於同齡人的前列。
第三，科學的閱讀可以鍛鍊個體“分揀”資訊的能力和歸納總結能力。如今社會上的資訊紛繁複雜，大量的負面內容充斥其中。孩子從小進行科學的閱讀，更能抵禦負面資訊的侵襲。他們更懂得如何“分揀”資訊，把糟粕的資訊剔除，留下正面的和有用的資訊。這個過程中，他們的歸納總結能力也會得到鍛鍊。
“分揀”資訊能力和歸納總結能力是學生學好文化知識的兩張王牌。“分揀”資訊的能力強，就更能把握住知識的重點，複習備考的方向性更明確；歸納總結能力強，就可以把大量閒碎知識串成一個體系，學習效率會變得非常高。
當然，閱讀的作用遠遠不止以上提到的三點，它還可以愉悅身心，發展個性，提升個體的品德素質。學生依據自己的興趣進行選擇性的閱讀，心情會變得很愉快，既增長了見識，又愉悅了身心。另外，閱讀好的書刊，會塑造一個人的個性，讓個體的心理品質更健康。倘若整天埋於題海，不僅心情容易抑鬱，也會變得比較孤僻。
需要強調的是，想讓孩子擁有良好的閱讀習慣，家長就要進行長期的引導。初期，家長要對書籍進行一定的甄別，並儘量陪在孩子身邊；等孩子有了較好的閱讀能力，家長要教給孩子一些科學的閱讀方法。比如告訴孩子，閱讀可以先選讀和速讀，再精讀和批註。俗話說“不動筆墨不讀書”，一些文章中富有教育意義的警句格式、精彩生動的詞句和段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中。慢慢地，閱讀會內化為孩子的終身愛好，伴隨孩子一生。