這是一個“仁者見仁，智者見智”的問題，筆者透過多年的教學總結和跟蹤觀察發現，一般來講:小學一、二年級語文90分以上，數學95左右的分數就比較不錯，不必強求都在95以上，能達到當然好，達不到也不要悲觀失望。
一、為什麼我要強調一二年級語文90分以上，數學95左右就比較理想呢？難道門門95以上或者雙百不好嗎？非也
能達到門門95以上或者雙百這個水平當然非常棒，說明孩子的學習習慣、接受能力、自律性非常好。但是如果最開始不能達到這個水平，也不必擔心。在小學一、二年級如果語文能夠穩定在90分以上，說明基礎知識掌握的沒有問題，可能是孩子的做題習慣與技巧有些瑕疵，或者書寫欠規範，再或者是暫時不擅長某種題型。只要讓孩子對這些問題進行有針對性的訓練，加以時日，成績一定會更上一層樓。
對於數學如果在小學一二年級能達到95左右，就是非常不錯的成績了。有些家長疑問:有些城區小學的一二年級數學平均分都能達到97以上，這個95甚至有時連平均數都達不到，怎麼會還是不錯的成績呢？
其實，小學一、二年級數學能考95左右，說明知識點已經掌握得差不多了，可能欠缺的就是對細節的把握。比如說:有些孩子審題不夠仔細，或者計算時比較粗心，再或者對於稍微有點難度的題，缺乏思考的耐心和冷靜等等。這一系列的小問題都會造成孩子的數學成績每次只能穩定在95左右，暫時很難達到“金字塔”的頂端。
二、小學重在培養學習習慣，尤其是對於一、二年級更是如此，不必太在意一時成績的得失，重要的是要保證每天都在進步
分、分、分，學生的“命根”，這句話生動形象地說明了分數的重要性，但是我們也要正確地看待分數。我們要知道學習是一場馬拉松式的比賽而不是百米賽跑，誰能最先跑到終點才是真正的贏家。有這樣一種奇怪的現象:在初中時往往有些在小學成績並不是特別拔尖的學生到最後學習潛力更大。為什麼會出現這種情況？
因為學習需要一個過程，在小學階段重在養成好的學習習慣，尤其是對於一、二年級來說更是如此。那些在小學成績不是特別拔尖後來在初中爆發的學生，往往在小學一、二年級時經常語文在90分以上，但不會像最頂尖的那種常常在97以上甚至滿分;數學也很少考滿分或者接近滿分。這部分學生都有一些共性特徵可尋，比如說，他們的父母在一、二年級時重在培養他們的書寫習慣，做題的規範性，每次考試都能透過試卷查缺補漏，他們對孩子的要求就是保證從每次考試中取得進步，循序漸進的去完善自己。既然父母抱著這種心態，這部分學生的壓力也相對較小，他們不害怕犯錯，不害怕考試得不到滿分或者接近滿分。他們唯一關心的就是每天是否真正的在進步和增長知識。等到他們的良好學習習慣養成以後，厚積薄發，日積月累，肯定會在學習上迎來真正爆發的時刻。
那些一部分在小學一二年級經常考滿分，家長不允許犯錯的學生，內心的壓力太大。他們在學習上過於保守，每次考試都只是關心能不能獲得滿分或者接近滿分，家長也只看重分數，並沒有真正關心孩子能否持續地取得進步。這樣長此以往，這類學生沒有形成自主創新的學習能力，不善於歸納和總結，只是一味地死學。到了更高年級後，隨著學習任務的加重，內容更加抽象和複雜化，學習後勁不足的缺點就暴露了。
結束語:其實說了這麼多，目的只有一個，就是告訴大家小學階段尤其是一、二年級，重在抓學習習慣，要正確看待分數，要把目光放長遠。