老師，是學生們主要的知識來源，每個學生的學習生涯中，要是能遇到一位認真負責的老師，是一件非常幸運的事，而教師這個職業備受尊敬和愛戴，卻也要依仗不斷積累的教學經驗。
對堅守在一線教學崗位的老師來說，每位老師手下至少幾十個學生，每個學生又是脾氣秉性完全不同的個體，所以說老師的工作任務很繁重，想做到因材施教並不容易。
不僅如此，隨著教齡不斷地增長，老師帶過的學生越來越多，他們也會從中積累經驗，甚至能透過學生平時的學習狀態，得出這個學生今後的求學之路是否順遂。
班主任的經驗之談，長大後沒出息的學生，多數都有一個“共同點”
前不久，一條有關“班主任經驗之談”的報道引發爭議，事情是這樣的，班主任在網上介紹了自己帶過的一個學生，在所有人眼中，這個學生非常勤奮和刻苦，基本上每天都在起早貪黑的學習。
尤其是上了高中之後，每天都要熬到12點，週末放假的時候也是不間斷的補課班，家長和老師都很心疼他的努力，本以為他高考能考出好成績，可等到成績公佈時所有人都震驚了。
這學生的高考成績還不到200分，連公辦專科的錄取分數線都沒達到，看得老師和家長一連問好，學生本人更加懊惱，大家都想不明白：學生已經這麼努力了，為何成績會這樣？
就在家長決定讓孩子復讀一年時，班主任的一番話，無疑是給學生和家長當頭一棒，班主任是這樣說的：即使再考一年，也不會有太大進步！這也是基於班主任的經驗之談。
但凡有著豐富教學經驗的老師，其實都能看出這個學生高考失利的原因，並不是他不夠努力，而是他根本就沒有努力，在班主任看來，學習是要講究效率的，而不是所謂的學習時長。
有些學生放學回家後，可能只需學一兩個小時，就能把當天所有學科的新知識重新梳理一遍，還能順道複習一下之前學過的知識，或者比較短板的學科。
可有些學生就算在書桌前坐一個晚上，他真正學到的知識，可能還有其他學生半小時學的多，這就是學習效率的問題，所以說，並不是這個學生每天起早貪黑地學習，就一定能考出好成績。
自然站在班主任的角度，也就沒必要建議學生復讀了，與其再在學校浪費一年的時間，不如早做打算，或是報一所不錯的民辦專科，或是直接輟學工作，也是班主任總結出這部分學生的“共同點”。
“假刻苦”，對學生和家長最殘忍
有些人始終堅持，針對學習一事，學生的天賦比勤奮重要，有的學生不需要太用心學，就能輕鬆掌握各科老師講的每個知識點，但有的學生卻要埋頭刷題、反覆練習，才可能達到相同的效果。
然而，很多教學經驗豐富的老師，直接戳破了學生的“遮羞布”，因為在老師看來，學生是否真“刻苦”才是最重要的，天賦高的學生，如果後天不努力學習，一樣考不出優異的成績。
而天賦差一些的學生，只要他們真正意識到學習的重要性，同樣能考出優異的成績，透過高考，考上自己心儀的重點大學，這就是學生之間的差距，可對老師來說，“假刻苦”才是最可恨的。
“假刻苦”，不管是對學生本人還是家長，都是非常殘忍的一件事，這些學生每天給自己施壓，強迫自己一定要學習多少個小時，放學回家後熬夜到幾點，但坐著發呆和真正學習之間，存在很大的差別。
這些學生熬得自己眼眶發黑、脫髮嚴重，這是嚴重的自我內耗，到頭來成績一點沒提高不說，也損害了自己的身心健康，這類學生的父母也會因此自責，忍不住想：是不是逼得太緊了。
這些負面情緒堆積久了，整個家庭都會籠罩上陰霾，就算高考的確非常重要，關係到每個學生的前程和家庭的發展，卻也不能搭上全家人的身心健康。
文章結尾
事實上，主動學習和被動學習之間，存在很大的差別，若是學生本身沒能意識到學習的重要性，只認為學習是老師或家長交給學生的任務，很難在學習上有所成就，可如果是學生自己主動學習，能達到的學習效果就不一樣了。
那麼，你是怎麼看待“假刻苦”的？