日前，廣東省體育局和廣東省教育廳聯合印發《關於深化體教融合 促進青少年健康發展的實施意見》(下稱《意見》)。《意見》提出，開展大中小學校學生體育素質評價，逐步提高中考體育分值，高中成績不合格者原則上不能畢業。(3月18日《湛江晚報 》)
眾所周知，在各地中小學校裡，尤其是在高中學校裡，學生體育成績因沒有被納入畢業考核而被“邊緣化”。於是乎，體育課就往往成了可上可不上的“課”。課任老師不重視，學校領導也不重視。就拿高中來說吧!雖然根據教學大綱規定，每週要安排兩至三節體育課，但很多學校往往排課表的時候是按照大綱要求“排”了兩至三節體育課，而實際上，體育課不是被所謂的語文、數學、英語等“高考學科”老師“霸佔”了，就是讓學生在班裡“做作業”。在很多學校裡，體育課“形同虛設”，已成了可有可無的一門學科。
眼下，各地絕大部分學生的身體素質都呈明顯下降的趨勢，一些學生參加個小型集會都要暈倒，跑步跑不了上百米就感覺噁心，甚至嘔吐，真的完全可以用“弱不禁風”一詞來形容我們現在的學生。有專家指出：學生體質健康方面存在的一些問題與學校體育教育不足有很大關係，主要表現在：一是一些學校片面追求升學率，學校體育工作處於“說起來重要，做起來次要、忙起來不要”的狀況。二是體育師資數量和質量不能適應工作需要，一些學校甚至沒有專職的體育教師。三是體育場地和器材設施普遍短缺。
俗話說：“少年強，則國強。”學生的體質關係著民族的強盛和國家的未來。學生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標誌。近年來，各地教育行政部門也多次下發檔案，其中就規定學生每天應不少於一小時的鍛鍊時間。此前，在全國學校體育工作座談會上，教育部曾要求在新一輪基礎教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學三至六年級每週3節體育課增加為每週4節，高中每週2節增到每週3節，並要求“任何學校不得以任何理由和藉口佔用體育課時”。這充分說明了學生的身體健康、體質的提高已經越來越顯得重要，應引起我們每一位教育工作者的高度重視和關注。
此次，廣東印發《意見》，明確“高中體育不合格不能畢業”，筆者以為，無論是對於體育教師來說，還是對於學生而言，這都是一個“好訊息”。尤其是對於學生而言，體育不合格不能畢業，就能倒逼學生上好每一節體育課，倒逼學生加強體育鍛煉，這對增強學生的體質健康無疑是大有裨益的。
筆者衷心希望廣東推行“高中體育不合格不能畢業”這個好做法能在全國各地推廣，從而促使各地各高中學校把體育也像語文、數學、英語等科目一樣納入“畢業考核”，把學生的健康、體質放在首位，開齊開足“體育課”，重視培養學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，在廣大學生中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，讓體育課不再“形同虛設”。
葉金福