最近，成為90後女老師的“奇特”改試卷方式在網上走紅。很多人看到這位女老師的改試卷方式後，都不禁調侃道：如果我小學英語老師這樣給我改試卷，我的英語一定不會是現在這個樣子！
90後女教師“改試卷”走紅網路，網友：90後上崗，總是怪可愛的！
為鼓勵學生，在試卷上畫笑臉給評語
第一位展示自己成績的同學考了99分，這個成績已經接近完美了，老師為了鼓勵學生，在旁邊畫一個小女孩， 笑著說厲害。
很多90後表示，自己小時候讀書，老師可沒這麼“溫柔”。相反，如果成績退步，要麼就得被老師“辦公室約談”，實在不行那就可得叫家長了！在這種比較之下，還是這個給“笑臉”的老師最溫柔！
學生成績很不錯，畫朵小花送給他
這個老師不僅是一個會畫笑臉鼓勵孩子的人，還是一個會畫小花花獎勵學生的“靈魂畫師”。這位同學考試出了95.5的成績，這個成績還不錯，於是老師便在試卷上畫了一個“舉著花花的纖細小手”。
除了畫小花花之外，這個老師還在小花花旁邊評語：“小fafa送給你，不要驕傲Ya！”這麼可愛的措辭和畫作，讓很多網友直呼“已被萌化”。小朋友看到這麼可愛的老師，估計也十分開心和小驕傲！
學生才考了70分，老師畫了一堆表情包與之交心
第三位同學分數不太理想75分，對於小學生而卻確實偏低了一點。所以，這位老師也十分“痛心疾首”，直接在試卷上畫了一個哭臉，寫道：錯太多了。這雖然是一種責備，卻是一種不重不小的責備，能給學生警示的同時讓學生不會那麼難過。
學生有進步，老師評語中的開心之情幾乎要溢位試卷
這個老師批語道：觀察細緻，如果注意條理會更棒，還畫了一個小人，從這個老師評語中我們可以看出，該老師是發自內心地希望學生可以擁有好成績、學到知識、學習上有進步。
對於有小進步的同學，老師也“不放鬆”
第五位同學也只考了70多分，76.5的成績雖然比我們剛剛提到的那位同學更高一點點，但就小學生而言還是要求太低了點。所以，老師在上面畫了一個“努力學習的小人”圖樣，並評道：“有小進步，但要拿出真實水平！”
用表情包和評語的方式給學生改作業，這種方式好嗎？
這種方式值得肯定
表情包是學生更加容易接受的方式，用這種方式來表揚或警示學生，往往更能起到作用。用孩子喜歡的方式與孩子交流、給孩子評語，是一件值得被肯定的事情，而這就是同一個圈子的人所能帶來的影響。
這種型別的評語不僅可以在90後老師身上，亦可以在一些年齡稍長的老師中流傳開來。畢竟，唯有跟上潮流，才能真正地理解潮流、與年輕孩子打成一片。
幽默評語雖然好，卻也要注意評語用詞
私以為，幽默風趣評語風格和表情包可以促進師生關係、讓學生更加容易接受老師的批評與表揚。但在評語中，教師不應過度使用網路用語。孩子在成長期間，很容易受到老師、家長的影響。
如果連老師都過度使用網路用語，用網上諧音梗來代替正確的用詞，很容易誤導孩子，給孩子一種“寫作文、考試時也可以這樣寫”的錯覺。一旦這種錯覺養成，再想糾正就難了。
老師自己批改作業太累？試試這些能讓教學效果不一樣的改作業方法
小組批改作業法
這是課堂上很常見的一種改作業的方法，也是一種可以節省老師時間、鞏固學生對知識點的理解的方法。畢竟，讓一個人掌握一個知識點最快捷的方法，就是讓這個人將自己所獲得的知識點用起來並傳授他人。
建議老師在採納這種改作業的方式時，將不同水平、平時不太一起玩兒的學生按每四個人湊成一組，之後佈置課堂練習，再由小組成員互相批改作業。有的學生出於“同學情面”可能會放水。這就得老師多多監督了。
批改“典型”法
這種批改方式意在將典型的作業用實物投影方式來讓學生去修改，它可以快速調動學生做作業的積極性、讓學生記憶深刻、讓部分學生產生自豪感，可能誕生出讓學生轉變的契機。
但是，比起抓典型學生的典型作業，這裡更建議老師使用隨機抽查的方式來進行作業投影。這種方式能大大提升學生對於作業的認真程度，會讓學生更加重視作業的正確率和完成率。
總結：自從大量90後進入社會各領域的崗位後，“沙雕型”、“幽默型”、“放飛自我型”的工作者越來越多。隨著教師群體的逐漸年輕化，越來越多老實可以逐漸與學生打成一片、做成朋友。