“呀！這道題你怎麼又做錯了？我昨天不是剛給你講過了嗎？而且只是很簡單的數字運算呀，明明是個三，你為什麼會看成六呢？”有些事情在我們看來特別的簡單，可是孩子做起來卻比較難，有的時候很簡單的一個數字，孩子也能看錯，真的會讓孩子給氣的不行。
孩子看錯數字是很常見的事情，有的時候聽也會聽錯，老師佈置作業，明明黑板上寫的很清楚，是三十六頁，他卻能夠記成第三十九頁，真是讓人哭笑不得。
不知道大家聽沒聽過這樣的一個名詞，“視知覺”能力。它不是指視力，從心理學的角度上，它是指一種將到達眼睛的可見光資訊進行解釋，並利用其來計劃或行動的能力。
很多的孩子，這方面的能力不夠，所以才會出現粗心馬虎等問題，它有很多的表現的，只要家長注意一點，在生活中就會發現孩子有這樣的一些行為，如果有的話，就是缺乏這種能力了。
1、專注力不夠
小張發現自己的孩子安安做事情總是集中不起注意力，不專注。有的時候前腳跟他說的事情，後腳他就忘了，完全沒有放在心上。在學校裡也不認真聽課，經常開小差，很多老師都表示安安上課經常走神，注意力不集中。即使老師會及時地點名，讓安安起來回答問題，可是沒過多久，安安還是會走神。起初小張以為這不是大事，慢慢時間久了孩子會好的。可是漸漸地，她發現並不是這樣，孩子上課還是會走神，一去醫院，問了醫生才知道，孩子的視知覺能力比較弱。
2、語言表達能力弱
樂樂語言表達能力弱，已經上初中了，還經常的得罪人。有的時候自己買了好吃的，好玩兒的就一定要給同學分享，但是他不會說話，很多時候明明是好意，卻讓同學誤會。其實他的本意有時候是好的，他並不想挖苦同學，只是想分一些好吃的給同學吃，但是他的話語卻讓人感到特別的寒心。比如說，樂樂的媽媽讓他帶一些家裡他不喜歡吃的水果到學校裡分給同學。樂樂就會很直白地跟同學說，“這些水果我不喜歡吃，我不愛吃，我們家沒人吃，你們都吃了吧。”樂樂這樣一句話就會讓同學覺得，他是在施捨。
有的時候自己買了好吃的，好玩兒的就一定要給同學分享，但是他不會說話，很多時候明明是好意，卻讓同學誤會。其實他的本意有時候是好的，他並不想挖苦同學，只是想分一些好吃的給同學吃，但是他的話語卻讓人感到特別的寒心。
比如說，樂樂的媽媽讓他帶一些家裡他不喜歡吃的水果，到學校裡分給同學。樂樂就會很直白地跟同學說，“這些水果我不喜歡吃，我不愛吃，我們家沒人吃，你們都吃了吧。”樂樂這樣一句話就會讓同學覺得，他是在施捨。
家長一定不要覺得孩子的視知覺能力差是正常的，他會對孩子有很大的影響，所以是需要家長耐心地引導孩子的。
1、培養孩子的辨別能力
比如說孩子分不清六和九，人和入，這樣的字眼，就要多多地教會孩子，讓他多練幾遍，說不定他就不會看錯了呢。有的時候孩子看錯東西，說明他不瞭解或者認識程度不夠深，多講幾遍說不定孩子認清之後就不會出現視知覺能力差的問題了。
2、多鼓勵孩子
家長一定要多多的鼓勵孩子，小新的父母就不會教育孩子，小新成績一旦下滑，就會馬上的訓斥她，“你的家長會我不去開了，太丟人了，全班30人，你怎麼才考第12名，你讓我以後在你李碩叔面前怎麼有面子。人家的孩子考了班級第一，你看看你的成績，哎！”家長這樣會給孩子很大的壓力的，孩子的壓力過大會發生什麼事情我們誰也不清楚。
其實我認為，小新的父母應該換一種想法，12名也不錯呀！也是孩子努力後的結果，雖然小新的學習成績不如李碩叔家的孩子，但是小新會唱歌會跳舞，而且情商特別的高，人緣也很不錯，這是她的一個優勢。有時家長不能只看學習成績，孩子身上是有很多的閃光點的，我們要多看看孩子的優點，多發掘孩子身上有的別人沒有的特質，多多的鼓勵孩子，孩子還小，是需要鼓勵的，只有鼓勵，才能讓孩子不斷向前。若是一味地打壓，孩子會覺得自己什麼都做不好，心中有壓力，視知覺能力只會越來越弱。
你會注重對孩子“視知覺能力”的培養嗎？針對孩子“粗心大意”“注意力不集中”等問題，你還有哪些妙招來應對呢？歡迎留言評論分享給大家哦。