大家好，今天我們來學習《司馬光》。
這是一篇古文，短小精悍，總共30個字，但是因為語言形式與白話文不同，所以學生在朗讀、理解上有障礙。我們要不斷引導學生一步步理解課文內容，從而達到讀正確、讀通順、讀出停頓與感情的目標。這樣，朗讀與理解雙線並行，在朗讀中幫助理解，在理解中促進朗讀。
這篇課文中的生字不算多，也並不算難，但是漢字教學並不是孤立存在的，它應該和諧地融入到整個教學中，與教學相得益彰。教師應將漢字音、形、義的教學納入整個課文教學中，引導學生利用自己熟悉的識字方法識記生字，如字源識字等，幫助學生更好地理解課文、想象畫面、體會情感。
字詞學案：
文章雖短，但畫面感十足，根據課後“藉助註釋，用自己的話講一講這個故事”這一要求，教師應抓住文中系列動詞，聚焦每個畫面，讓學生看清、聽清，把短小精悍的古文還原成一個生動具體的白話故事，隨著故事情節的發展，讓人感覺如臨其境，既豐富了學生的想象力，鍛鍊了他們的口語表達能力，又加深了對課文的理解和對人物的認識。
在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理智地分析現實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。
練習題：
