新華社北京5月13日電(記者姚子云、胡晨歡、張歡)5月13日,新華每日電訊發表題為《“摔”出一片天，鄉村“摔跤校長”帶山裡孩子成功逆襲》的報道。
“農村娃娃首先要把書讀好，有練摔跤的勁，不如多幫家裡乾點農活。”
在羅霄山脈北支武功山深處的萍鄉市蘆溪縣新泉小學，聽說新來的體育老師朱志輝，要在學校推廣摔跤等專案，其他老師都面露驚色。
那是1996年，朱志輝剛從江西省萍鄉市體校畢業，來到萍鄉市蘆溪縣新泉小學任教。
在江西省萍鄉市武功山風景名勝區麻田中心學校的摔跤館，朱志輝（中）給學生示範摔跤動作要領（2020年11月11日攝）。圖片均由新華社記者胡晨歡攝
如今，朱志輝的學生已斬獲近400枚獎牌。由於表現優秀，朱志輝從2006年開始擔任小學校長。摔跤取得的成績，也給他所在的山區學校帶來了越來越多的關注和資源。學校掛起了3個“國字號”招牌：全國教育系統先進集體、國家級體育傳統專案學校和國家級青少年體育俱樂部。
紮根：我們校長是體育老師
短小的身材、粗壯的臂膀、黝黑的臉龐……初見朱志輝，很難將他與校長、摔跤教練聯絡起來。
“當年我在萍鄉體校的專業是舉重，臨近畢業選修了摔跤專業，這才誤打誤撞與摔跤結緣。”朱志輝說，剛來這裡時，這所山村學校只有巴掌大的校舍，擠著三百來個學生，大家相信讀書才能走出大山，對於體育很陌生。
在學校內的摔跤訓練館，朱志輝（右二）向學生示範摔跤要領。
朱志輝一開始“推銷”的是舉重運動。教學中，他發現學生更喜歡具有對抗性的摔跤，於是把重心調整到摔跤上。為了提升自己的理論和實踐水平，一有時間，朱志輝就研究比賽影片、琢磨教學方法，抱著人型沙袋練習摔打。
當時，學校辦學經費緊張，建設一個專業摔跤訓練場館對朱志輝而言不太現實。但架不住他的軟磨硬泡，最終，學校挨著圍牆給摔跤隊搭建了一間60平方米木瓦結構的簡陋訓練室。
在學校內的摔跤訓練館，兩名學生進行摔跤對抗訓練。
有了訓練場所，朱志輝又為訓練器材發愁。“真是逢山開路，遇水架橋。”他把汽車內胎剪成長條，供學生們進行肌肉拉伸訓練；用木頭製成進行深蹲練習的槓鈴，靠控制兩端木頭片的厚度調節槓鈴重量；帶隊員去學校附近的小溪投擲石塊，鍛鍊手臂力量。
朱志輝還打起了母校的“主意”，在一通訴苦後，萍鄉體校同意讓他把淘汰的槓鈴、摔跤墊、深蹲架、人形沙袋等專業器械拖回簡陋的訓練室。
擺在朱志輝面前的難題遠不止這些。他漸漸發現，一些學生練著練著就不來了，“學生文化成績退步了，就把‘鍋’甩給摔跤課。”朱志輝又得上門解釋，同時督促學生學業。
暑假集訓，朱志輝帶著摔跤隊員，一人一張涼蓆鋪在教室的地上，一睡就是兩個月。他早起買菜，每天訓練結束後帶著幾名稍大一點的隊員洗菜、做飯。
在學校內的摔跤訓練館，兩名學生聽朱志輝講解摔跤動作。
功夫不負有心人，1997年，這群孩子參加市運動會，獲得6金12銀的好成績。
朱志輝備受鼓舞，摔跤隊一直辦了下來。他也從一名新手教師，成長為小有名氣的體育教師。鑑於他的優秀表現，2006年他擔任起麻田中心學校校長。
“破天荒！體育老師還能當校長。”在質疑和驚訝中，朱志輝開啟了以體育育人之路。
在學校附近的草場，朱志輝（左）幫學生擦去臉頰的汗水。
抽枝：摔跤隊員“升職”記
1997年，被領進摔跤隊時，只有10歲的曾漢金，已在村裡“打”出了名氣。
在不少教師看來，曾漢金是一個令人頭疼的學生，躲都來不及。可是朱志輝卻認為這個孩子“敢打敢拼”，是摔跤的好苗子。
“不行，孩子本來就頑皮，再跟著學武術，那以後就更不服管教了。”在曾漢金父母看來，有了一身“功夫”，孩子以後更容易惹禍。
在學校附近的草場，學生們在朱志輝（右3）的帶領下進行熱身訓練。
朱志輝苦口婆心解釋著體育能夠塑造人的道理。他還拿自己舉例，身材矮小的他在體育中收穫了自信，成為一名體育老師。
好說歹說，在曾漢金父母半信半疑中，朱志輝把孩子帶走。在入隊後的第一場較量中，一連三個回合，曾漢金都輸了。“摔跤不是打架，要學會在規則裡贏”，這是曾漢金在摔跤隊學到的第一個道理。
過了新鮮勁，練習扎馬步、側手翻、引體向上……高強度的訓練讓曾漢金叫苦不迭，隔三岔五逃訓。朱志輝鼓勵他：“放棄了，前面的苦就白吃了。”
一次訓練中，曾漢金踝關節受傷，昔日的“小霸王”痛得坐在地上抹眼淚，哭著要回家。朱志輝幫他穿鞋子，繫鞋帶，在臺階前蹲下身子，“來，趴在我背上！”
背去食堂吃飯，飯後又揹回教室，放學後再將他交到父母手裡。就這樣，朱志輝背了曾漢金半個月。
暑期訓練時，曾漢金吃住都和朱志輝在一起。這個不一樣的老師，徹底走進了曾漢金的心裡，他決定要跟著老師好好練。
朱志輝在給記者展示榮譽櫃內學生們獲得的獎牌。
摔跤打開了曾漢金人生另一扇門，他連續4年獲江西省少兒賽冠軍，一步步從市體校闖入國家隊，還獲得全國摔跤錦標賽第二名。
“怎麼一眼看出是不是摔跤運動員？”曾漢金說著，指了指自己的耳朵。他的耳廓與常人不同。摔跤的時候，一般都會緊緊抱住對方的頭，而被抱者又會盡力掙脫，耳廓很容易骨折變形。
“‘跤耳’不是練出來的，是‘摔’出來的，只有經過錘鍊的摔跤員才有。”說這話時，曾漢金臉上透著一絲驕傲。
2012年，曾漢金因傷退役，回到麻田中心學校任教，“如果不是朱志輝老師把我領進摔跤隊，我現在可能只是個‘小混混’”。
如今，麻田中心學校摔跤隊又迎來新鮮血液，一位叫鍾文昱的年輕女孩開始擔任教練。“當時在萍鄉市體校訓練時，曾漢金老師是我的教練。”鍾文昱說，去年體校畢業後，她就想著像曾老師一樣用體育帶動鄉村學校發展。
“作為女性摔跤教練，很多學生開始對我很好奇。但體育精神不分男女，我要把拼搏進取的觀念傳遞給他們。”鍾文昱說。
朱志輝（右一）在操場上指導學生練習“摔跤操”。
發芽：摔跤吧！同學們
如今，麻田中心學校有學生600餘人、教職員工47人，甚至有從縣城學校迴流的學生。在朱志輝的帶領下，麻田中心學校儼然從一所不知名的山村學校，成為遠近聞名的摔跤特色學校。
朱志輝（右一）在操場上督促學生進行晨跑。
朱志輝剛擔任校長時，學校僅有一棟教學樓，辦學條件困難。“一到下雨，要擺磚頭鋪條路。”不少孩子上完初中就隨家人一起外出打工了。
朱志輝決定把摔跤作為突破口，體教結合，培養陽光、自信、全面發展的學生。
每斬獲一枚獎牌，摔跤隊的孩子都會帶回家先“炫耀”幾天，再將它送到校長朱志輝手裡。隨著摔跤隊越辦越好，獎項越拿越多，朱志輝都快記不清獎牌的數量了。
在學校附近的草場，朱志輝幫學生拍去粘在褲腿的雜草。
25年來，朱志輝這所鄉村學校培養了上百名摔跤運動員，其中56人被省、市級體校選中，一人闖進國家隊。
摔跤對孩子們來說，不僅僅是身體的錘鍊，更是性格的塑造。麻田中心學校摔跤隊員林俊安，在老師和家長眼裡一直是個內向的孩子，“在練摔跤之前，甚至有人說我有抑鬱症。”加入摔跤隊之後，林俊安逐漸開朗起來，在與教練和隊友的“切磋”中，他也逐漸願意開口表達自己內心的想法，臉上的笑容也多了。
在學校附近的草場，朱志輝（右三）向學生介紹摔跤運動的動作要領。
林俊安的妹妹林俊熙，從小就喜歡跟在哥哥身後一起訓練、玩耍。去年，10歲的林俊熙終於如願以償正式加入摔跤隊，成為為數不多的女隊員。“前段時間剛打贏了隊裡一個男孩。”提起這個小小“戰績”，她掩飾不住臉上的得意，“媽媽很支援我，想讓我得冠軍呢”。
農村家長對體育的輕視是與生俱來的，在“練體育能有什麼出息”的質疑中，學校摔跤隊立下了規矩：如果期中、期末連續兩次考試文化課成績在及格線以下，就不能繼續參訓，也不允許代表學校或摔跤隊外出參賽。
在學校附近的草場，兩名學生在進行摔跤對抗訓練。
“一個高水平的運動員，必須要有文化成績作支撐。”朱志輝說。
隨著學校的辦學資金逐漸寬裕，朱志輝燕子銜泥般從桌椅到教學樓都在“更新換代”。2018年，一座鋪有專業摔跤墊的室內摔跤館正式啟用。
為普及摔跤技能，學校將“摔跤進課堂”作為校本課程開發的起點，把每個班的體育課安排為兩節連堂課，確保每個學生每週都能上一次80分鐘的摔跤專項訓練課。
在學校附近的草場，朱志輝（左）將輪胎固定在學校腰間，準備進行“輪胎賽跑遊戲”。
如朱志輝所願，學校的很多學生都愛上了摔跤，附近的家長和村民也逐漸瞭解了這項運動。一年一次的摔跤藝術節也應運而生，孩子們“寫摔跤”“畫摔跤”“跳摔跤舞”等，在競技場外，體驗摔跤帶來成就感。
但朱志輝也清楚，並不是所有的孩子都能去省隊、國家隊，每個孩子天賦不同，成為專業運動員的機率小。摔跤給了孩子另一個出路，但能走多遠，沒人能保證。於是，書法、美術、舞蹈等興趣小組活躍起來。體操課、圍棋課、足球課、乒乓球課等體育類課程也日漸豐富。
“體育不僅能強身健體，還能讓孩子們有規則意識和拼搏精神，提高抗挫折能力。”朱志輝說。
來源:新華社