近日，教育部印發《義務教育課程方案》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（簡稱《標準》），將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學段目標，受到社會關注。9月開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。
紅星新聞記者發現，《標準》提出的勞動課程不都在學校開展，需要家庭、社會積極配合，課程不僅著力學習勞動技能，還致力於學生勞動習慣、勞動品質和勞動精神的養成。針對勞動課可能帶來的家長的質疑，一些教育專家和教育從業者在接受紅星新聞記者採訪時表示，開展勞動課學校要得到家長支援，全方位協調，家長要轉變觀念，不要“大包大攬”。
▲資料圖。4月29日，五一勞動節前夕，合肥市瑤海區和平小學花衝分校舉行勞動技能大賽。
課程不全在學校開展
需要家庭、社會積極配合
過去許多學校也開設了勞動課，這一次教育部專門印發的課程標準會給這門課帶來哪些不同？
對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，原來的勞動課使用的還是較大的教學大綱，也沒有相應的獨立的教學大綱，很多地方的勞動課就沒有認真開。現在教育方針的表述方式改了，把勞動課獨立出來，有了自己的單獨的課程標準，跟過去相比，一是對勞動更加重視。二是給勞動課立下一個更詳盡的具體要求，單獨設立。
那麼勞動課應該如何開展？在2022年版的《標準》中，課程包括，清潔與衛生、家用器具的使用與維護、烹飪與營養在內的各大任務群，都要求學校與家長協同指導學生積極開展居家個人衛生勞動。
在清潔與衛生任務群，活動建議包括，在家長指導下嘗試清洗鞋襪、書包等，在班級進行展示、分享、交流勞動過程與成果，開展大掃除活動，進行班級值日活動。在烹飪與營養任務群，建議以“我會做早餐”、“廚房新人秀”等活動開啟學習。在真實體驗基礎上，讓學生交流分享經驗，總結不同烹飪方法的製作要求、注意事項。有條件的學校可以組織學生在校實踐，互相觀摩學習，逐漸掌握簡單的日常烹飪技術。
在農業生產任務群，活動建議充分利用學校等場地來開展農業勞動。例如，城市學校可利用校園一角建設“開心小農場”，農村學校可利用學校附近耕地建設農業勞動基地。可以利用家庭場地，如陽臺、庭院等，讓學生在家中進行植物種植。根據地域特點並結合科學課程的內容，因地制宜選擇相關植物進行種植，指導學生制定勞動方案，開展實踐，做好記錄。可以邀請當地農業專家參與指導，也可以組織參觀現代化種植、養殖基地或舉辦農業模範小講座等活動。
紅星新聞記者發現，根據《標準》勞動課開展的場地各有差異，並沒有全部放在學校。對此儲朝暉表示，“勞動課的場地，本身就包括家庭學校社會，勞動課也不是說必須由學校來進行，需要幾個方面來系統來進行。”
至於勞動課的課時，儲朝暉表示，課時多長沒有一個絕對標準，勞動課不是一般的課程，而是一個活動，並不是說這個勞動的時間越長越好，這個勞動本身它就是生活的一部分。它跟我們這個上的語文課、數學課是不一樣的，它可以在學校裡進行，尤其是在家庭裡進行。雖然他的課程要求可能與其他學科相比沒有那麼多，但是如果算上在生活當中的時間，就不可能計算那麼準確。
至於教材教具和師資的問題，儲朝暉表示，有沒有專職的教師，專職的教師是不是由班主任主要負責，還是要各地方去摸索。他說，“勞動課的培養目標，包括勞動觀念，勞動技能，因為勞動這樣一個特殊的特徵，所以勞動課未必要有教材，還是要根據這個勞動本身的特徵來，就是落實課標，勞動課要不要教材都可以。”
重慶合川區雙慶小學校長鬍蓉國在接受紅星新聞記者採訪時提到，很多勞動課的器具學校已經配備齊全，例如在烹飪課上，學校就配著電磁爐、鏟鍋等，並由學校統一提供食材，已經能夠完成一些簡單烹飪需求，只是根據不同的課程有不同的適配，可能也需要讓學生自備一些食材，然後在老師的監督下來完成。
除了學校的老師外，也會利用一些社會的資源，如校外輔導員、農民、或者某個家長，讓他們走進學校，帶著孩子走進農場。學生們的家長來自各行各業，將家長請進校園，節約經費的同時，也可以讓孩子和家長增強一種自身榮譽感和親子體驗。
▲資料圖。2021年10月12日，江西新餘市渝水區仙來學校學生進行勞動課實踐教學。
課程不僅著力學習勞動技能
還致力於學生勞動習慣、品質和精神的養成
課程《標準》在勞動技能之外，對各學段學生的義務教育勞動素養提出了要求。比如第一學段1~2年級，就提出了要做到不浪費糧食，愛護學習用品、生活用品等，懂得珍惜勞動成果；在勞動過程中遵守勞動紀律和安全規範；初步養成“自己的事情自己做”、認真負責、有始有終的勞動習慣和品質。能在勞動過程中不怕髒、不怕累。
對第二學段3~4年級的學生，《標準》提出透過日常生活勞動，懂得“一分耕耘，一分收穫”的道理；在簡單的生產勞動和服務性勞動中，認識到勞動無高低貴賤之分，知道尊重勞動、尊重普通勞動者；主動為身邊人提供服務，形成初步的服務意識和社會責任感；具有主動承擔力所能及的勞動的意識，初步養成熱愛勞動的態度。除了勞動能力以外，還《標準》還要求，這一階段的學生要主動遵守勞動紀律和安全規範，養成自覺自願、認真負責、專心致志、有始有終的勞動習慣和品質。
如何在勞動課中找到自己的位置？
專家：學校要得到家長支援，家長不要“大包大攬”
針對要開展的勞動課，許多網友表示從小掌握基本的生活技能是好事，但也引發不少家長表示質疑。一些家長擔心，佈置給孩子的勞動作業極有可能變成家長作業。如教學生學養魚，會讓家長去買魚苗，買裝置，轉變為家長養魚；教孩子學煮飯炒菜，由家長配合、“拍照”上傳。這樣走過場的勞動作業會變得形式主義，而且徒增負擔。另一方面，家長也擔心勞動課程增多會影響孩子的學業。
胡蓉國也談到，從前學校會帶著孩子出去春秋遊，而現在學校卻對開展活動有著許多顧慮。一方面，教育部門希望學校能帶著學生多開展一些活動，而很多學校就求安穩、注意安全不願意做這些活動，因為很可能因為一個差錯就無法繼續從業。另一方面，在家長看來，學校的一些社會實踐活動就是在賺錢，從而得不到家長的支援。
面對上訴諸多的矛盾，學校如何做好與家長的溝通？胡國蓉認為，首先是要得到家長的支援和認可，不要讓家長覺得他們是有負擔的，不要讓他們覺得好像需要他們來打卡。“其實很多時候並不需要家長去打卡，只是在做飯炒菜的過程當中，需要家長帶著孩子一起學，在家長自己的勞動過程當中，孩子就能掌握這些技能。”
其次，學校必須要全方位地去協調，協調各學科的關係，協調社會和學習的關係，協調孩子和家長的關係，協調教師和家長和社會的關係，在保證教學成績的同時，提升勞動教育。
一些家長還表示了對於勞動課流於形式的擔憂，儲朝暉表示，學校要求拍照打卡這種形式本身是不對的，超越了正常的教育範圍，也不一定有很好的效果，勞動課在各個地方實施的時候，學校要儘可能避免這種情況。“中國教育整體來說還是重視書本教學，當下還是需要從體系上去改變過於重視分數學歷、文憑升學的觀念，讓學生更多地參與家庭、社會和各方面的活動。”
21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，家長要意識到培養孩子基本生活技能的重要性，讓孩子自己的事自己做，從小教育孩子學會整理書包、洗自己的衣服、煮飯炒菜，這可讓孩子體驗生活的樂趣，培養孩子自主生活能力，也可增強責任意識。家長“大包大攬”更多會導致孩子獨立性弱，且缺乏責任意識和感恩意識。因此，從培養孩子成為有自主生活能力的勞動者出發，家庭教育要回歸生活教育、生命教育與生存教育。
紅星新聞記者 吳陽 實習生 馬曉玉
編輯 陳怡西