▲9月3日，河北某學校在校門口擺放桌子貼“免費碎手機”標識，並在桌子上放著一把錘子。截圖來自社交平臺影片
據四川觀察報道，9月3日，河北秦皇島一學校在校門口擺放桌子貼“免費碎手機”標識，並在桌子上放著一把錘子，引發爭議。對此，校方回應：擺放工具希望能震懾學生，學生有需要可以提前報備帶手機交由班主任代管，放假會充滿電還給學生，但如果學生沒有提前報備偷摸帶手機發現後會砸碎，砸碎後學校會照價賠償給家長，也經過家長同意。
學校的出發點是希望透過此舉，斷了學生帶手機進校園的念想，但如此“震懾”，並不能真正斷了學生的“手機癮”。要知道，手機沒有什麼錯，顯然是學校和家長引導學生正確使用手機的努力還不夠。學校需要從使用手機的學生來解決問題，而非手機本身。更何況，學校的經費本來可以更好地為師生服務，砸碎手機再賠償，這不只是浪費，也與素質教育格格不入。
近年來，為了不讓學生帶手機進校園進課堂，一些學校可謂煞費苦心，有和風細雨般的溫情提醒——“上課玩手機，大腦會宕機”；有暴風驟雨式的鐵拳出擊——手機進水桶、鐵錘砸手機；有簡單粗暴的一票否決——在課堂上玩手機勒令退學……
從本質上說，校園手機管理問題的癥結，並不在於手機本身，而在於學校、教師和學生對手機工具性的認識與運用。表面是“手機管理”，實際是“生活管理”，這就需要增強引導，找到學生容易接受又便於管理的方式。而這無疑也是學校教育的重要內容。
▲北京豐臺二中教室內擺放手機保管箱。新京報記者 王飛 攝
對此，北京的不少學校都實行了切合實際的人性化管理。比如，北京十一學校允許學生上學攜帶手機，甚至更為高階的行動式電子裝置。但是，對手機可以在何時何地使用、使用的目的和前提以及使用的時長等都有詳細規定，違反規定則會受到相應扣分處罰。如果扣分超過10分以上，將無法參加學校“卓越學生”“優秀學生”的評選等。
在上海，很多學校培育學生民主參與，解決“手機難題”。學校召集學生代表參加《手機使用管理》聽證會，學校辯論隊就此話題展開辯論，圍繞《學生“在校手機”使用管理》主題，廣泛徵求家長的意見。在彙總了學生聽證會、家委會協商、教師諮詢、學校行政會等各方意見後，根據學校實際，制定出本校“在校手機”使用管理辦法。
由此可見，學校進行手機管理，並非只有一砸了之這種辦法。簡單粗暴的制止方式，反而可能對學生產生不好的影響。
對家長來說，積極配合學校的措施固然需要，也要分辨學校的做法是否科學。特別是在家庭教育中，家長更要透過自身示範，避免孩子在家玩手機成癮，到學校繼續偷偷玩手機。
總之，在手機問題上，學校要從科學的教育規律出發，創新管理方式，同時家長也不能把所有責任推給學校。家校需要齊心協力，最終透過手機管理，達到學生課堂上“不能玩手機”“不敢玩手機”到“不願玩手機”的轉變，真正實現教育多贏。
撰稿 / 丁慎毅（媒體人）
編輯 / 徐秋穎
校對 / 陳荻雁