今天分享一下我們在康復訓練中常見的5個問題，因為這些問題都是平時家長問的比較多的問題！
今天的主要內容：
接下來，我們來看第一個問題：
一、孩子說話不好，到底要不要做口肌呢？
孩子的語言情況，我們一般可以分為以下幾類：
a、會說話，切清晰度較好；
b、會說話，但有個別音不清晰；
C、會說話，只有部分清晰，且持續時間很長；
d、能說少量的話，個別音清晰，久無突破；
e、不會說話，持續時間長。
判斷孩子要不要做口肌訓練，主要看一以下幾種情況：
1、如果孩子的下頜、氣息、舌頭、唇肌等力量和控制能力合格，不需要做口肌；反之，則需要介入。
2、語言理解低於一歲半，無明顯的口肌問題，暫時不需要口肌練習，後續視其語言發展情況而定。
3、語音頑固性不清晰，需要介入口肌練習及糾音訓練。
二、為什麼孩子的認知一直提不上去？
a、日常物品認知，孩子總學不進去，反反覆覆地學和遺忘；
b、總是教很久，更不會學以致用、靈活運用。
注意：其實孩子的認知能力發展，除了跟孩子本身的神經發育有關外，也跟家長的教學方法有關。
知識學習的三個環節：資訊輸入—資訊消化—資訊輸出。
一般的家長都是在第二和第三個環節出現問題，沒有創造好的機會讓孩子消化和輸出；說白了，就是家長在語言理解方面的訓練不夠，平時更多在於視覺類教學，那麼怎麼進行語言理解訓練呢？
我們需要大量的語言指令練習，在練習中一定要遵循三個原則：循序漸進、恰當輔助、及時強化。
也因此，如果家長髮現孩子的認知上不去的話，也不妨往語言理解這方面考慮一下。
三、專注力差，做精細訓練有沒有用？
很多家長都會說自己的孩子有專注力問題，當然，這都是很多新家長的疑問；在解答這個問題之前，我們先來了解一下專注力的本質，也稱為注意力。跟環境、興趣、身體狀態、能力等息息相關。
先說環境因素吧，孩子的訓練環境是不是容易出現干擾物，當然，我們沒辦法說創造一個沒有其實聲音，沒有其他的視覺晃動的環境給孩子；但是。我們可以儘量減少孩子訓練環境中的干擾物；
接下來是興趣，我們的一些家長可能會發現嗎，要給孩子訓練的時候，孩子總是東張西望，但是遇到自己喜歡的物品，孩子卻可以目不轉睛的盯著手機螢幕看；
還有一個是孩子的身體狀態，孩子可能額是睡眠不足，生病等，那麼孩子的專注力就會變得很差；
還有最後一個是孩子的能力問題， 當孩子的能力比較差時，孩子的專注力差了些也是情有可原的，所以我們要提升孩子的能力水平。
給家長的建議：
精細運動對孩子的專注力有用，但不夠，同時有還需要孩子的其他能力，而不是一味尋求什麼藥物或其他特別的方法去解決專注力問題。
四、孩子多動，常自我刺激要不要做感統訓練？
a、首先要清楚“多動”與專注力之間的聯絡；
孩子多動，必然會產生專注力問題，但是有專注力問題不一定是多動；
b、多動的常見表現：坐不住，跑來跑去、無耐性；貌似精力過人；
c、自我刺激的表現：甩手、蹦跳、旋轉、斜視、專注某種聲音或視覺刺激......
d、機構或家長的一般解決方法：做感統訓練
關於感統訓練的一個現狀：
小建議：如果孩子存在有運動、各種感覺問題，且各種條件適合，可以去做感統；如果做了感統訓練，且訓練持續了3-6個月，且每天有一個小時的強度，孩子依然多動和自我刺激，可以暫停或停止了。
五、到年齡了，孩子該不該上幼兒園、小學？
首先，我們家長先思考這五個問題：
1、孩子是否聽從指示？
2、孩子是否有一定的自制力？
3、孩子是否有一般的溝通、對話能力？
4、孩子是否有一定的跟隨意識？
5、孩子是否有一定的遊戲能力？
總結：如果孩子能滿足上述4條，建議可以去半天學校。若不滿足，萬萬不能因為年齡到了
或別人家的上了，哪怕孩子能力不行也去上。
上學不是目的，只是手段，能真正幫助到孩子成長才是根本！