駱冬青
屈雅紅
張建勤
張鵬
胡葆青
李琳
“同聲相應，同氣相求”，2020年江蘇高考作文題出爐後，立刻引發了各界的關注。這道作文題應該怎樣解題，行文時又有哪些出彩的“加分項”？由江蘇省寫作學會主辦，揚子晚報揚子讀寫網承辦的品牌欄目“高考作文專題研討會”7月7日舉行，6位省內重量級專家及一線語文名師暢談觀點，並延伸拓展到對作文教學的深度思考。
揚子晚報/紫牛新聞記者 楊甜子 張琳 王璟 攝影 羅皞
談解題
跳出“資訊繭房”，學會“和而不同”
江蘇省寫作學會副會長，南京航空航天大學藝術學院教授屈雅紅表示，今年的作文題留給考生較大的發揮空間，不同層次的認知都可以寫出不同層次的表達。“題目中，我們最先看到的‘同’字，由這一個字，我們說到共情、共鳴，人類命運共同體，己所不欲勿施於人，還有以己度人，這都是看到‘同’字後最基本的感受。”如何更深層次地理解“同”？屈雅紅表示，我們想要進步，就需要跳出我們自己，離開刻板成見，不能“黨同伐異”。
屈雅紅提到了一個傳播學名詞“資訊繭房”，“現在的大資料抓取，容易形成資訊繭房，你始終困在所瀏覽的資訊裡。想要求得更大範圍的認同，或者說要擴大視野，一定是要突破資訊繭房，關注不同，比如，關注和我們不一樣的習俗，瞭解不同的人，‘和而不同’，這樣最終才能在一個更高層次上達到‘同’，實現‘共在’。”
屈雅紅以旅遊為例，“旅遊讓你看到不同的人、不同的民族、不同的習俗、不同的文化，如此這般你才知道世界有另一種風景。只有這樣，一個人才不會那麼的偏狹，不會成為一個狹隘的人。”
不能簡單擴充和疊加，材料需要“咀嚼”
江蘇省寫作學會副會長，南京師範大學出版社副社長張鵬提出，現在的學生寫作存在兩大誤區，一是擴充式寫作，把素材從頭到尾擴寫一遍，文字雖然洋洋灑灑，但卻空洞沒有內容，這是素材的簡單疊加。另一誤區則是元素式寫作，只盯住作文材料中的一個點。“舉個例子，今年的作文材料裡提到了網際網路，學生就只在文章裡談網際網路。”
張鵬提出，真正的寫作應該是“咀嚼式寫作”。“今年五四期間，‘美美與共，和而不同’這句話紅了。在網際網路的大浪潮下，我們怎樣保持內心的自我認同，自我堅守，然後在資訊過窄的情況下堅持自己，這才是對‘同’更深的理解。”
江蘇省寫作學會副會長，南京大學金陵學院藝術學院院長張建勤也認可這一觀點。張建勤表示，“同聲相應，同氣相求”來自《易經》，最簡單理解就是人以類聚、物以群分，志趣相投的人很自然地願意在一起。“對於這道作文題，不能僅僅在材料中找到一個‘同’字就擴充套件開寫，這個‘同’字，不應該簡單理解為相同、共同。此外，如果寫各種‘第一次’，第一次點贊、第一次在網路上被感動等，在我看來這屬於跑題了。不跑題的文字，一定是建立在對材料本身有咀嚼，真正對材料理解的基礎上的。”
怎樣才能出彩
透過塑造和選擇，找到認同的東西
今年的高考作文，怎樣寫才能得高分？這恐怕是不少考生和一線語文教師共有的疑問。研討會上，江蘇省寫作學會副會長，語文特級教師，南京市力學小學校長李琳現場“解題”： “這道題我關注了‘塑造’這個詞，教育是塑造，也是一種選擇。你選擇高雅或是低俗，便會有不同的發展走向。”李琳打了個比方，人的一生就像讀書，“讀好書的過程其實就是在找自己的過程。透過找跟自己氣味相投的人、事、物，在這個過程中變為更好的自己。”李琳表示，“找自己”的過程，還暗含著選擇的意味。“當你自己變成更好的自己，才可以選擇跟你靠近、你欣賞、你能融通的對方，不管對方是人是物是花是草。”
還可以“找自己”，“原來你也在這裡”
李琳的“解題”也得到了江蘇省寫作學會會長、南京師範大學文學院教授、博導駱冬青的認同，“一個人怎麼找到認同的東西，找到認同的東西就是想塑造成什麼樣的人，這是一個線索。另一個線索，我怎麼樣找我心裡的東西。”駱冬青說，“那句經常被引用的‘原來你也在這裡’，最精彩的地方便在於，要求我們經過一個艱難的探索，經過一些不同的障礙、阻礙、阻隔，然後終於找到自己心裡的那個他，同時也找到我。這也是我們自我深耕認同，對他人的認同，包括對整個共同體的認同。”
怎樣才能有創新思維
靈活運用現有素材，堅持高站位
部分語文老師在進行作文教學時，經常會向學生提出一個“三段式”的解題方法：按照“是什麼”“為什麼”和“怎麼辦”來拆解作文題，進行作文，得分一定不會低。今年的這道高考作文題，是否還能套用這個模板？江蘇省寫作學會副會長，南京外國語學校語文高階教師，教學處主任胡葆青表示，“是什麼”“為什麼”和“怎麼辦”的框架並不是完全不能套用，只是在不同的文章中，要各有側重，關鍵是學生要有比較高的站位，要靈活調配、運用自己手裡的材料。文無定法，卻又有章可循，只有靈活運用積累的素材，才能水到渠成地把這篇文章做好。
“住在自己的習慣裡，這恰恰是創新思維的對頭。一個人要想創新，就要打破自己的習慣領域，去刻意地接受一些不同資訊。”屈雅紅表示，允許“君子和而不同”的存在，但我們必須知道，這個世界上還有另一種存在。
她甚至以揚子晚報曾經的高考下水作文《好奇心》策劃為例，“為什麼小學生能寫好關於‘好奇心’的作文，高中生反而寫不好？伴隨著思維的固化，想象的天馬行空沒有了，很多東西把它禁錮住了，此刻就需要跳出舒適圈，看到不一樣的東西。”
“認同”之外，還要容納“不一樣”
駱冬青表示，今年的江蘇高考作文題不僅有思考的深度，而且留下了頗為開放的空間來進行寫作。“題目讓我們思考，我們在什麼情況下認同某種價值觀、某種理念、某種情感。在單純的認同之外，有的東西要相同、相通，能夠容納一種不一樣的，但在容納不一樣的時候，我們的感覺反而得到了共同。”駱冬青表示，即便是“不同”，是否依然可以透過情感、美學方式達到更深層次、更高層次的溝通？這就是這個題目給我們提出的問題。
【明年啟用全國卷，高考作文題會怎麼變？】
萬變不離其宗，練好“真本事”才是硬道理
今年是江蘇高考自主命題的最後一年，從2021年開始，江蘇高考將啟用全國卷，屆時，高考作文題會怎麼變？這兩天，關於高考作文“變”的揣測不斷出現。部分語文老師甚至開啟了預測模式，對未來的作文題命題走向做了猜測。江蘇省寫作學會會長，南京師範大學文學院教授、博導駱冬青表示，與其猜測作文題的導向，倒不如花更多的時間在“修煉內功”上。無論是任務驅動還是思維導向，高考作文題在命題時的總體要求都是一致的。雖然2021年江蘇高考即將從自主命題轉為語數外三門科目使用全國卷，但萬變不離其宗，試卷對於學生能力的考查目標不會因此而發生巨大的變化。
“江蘇是文化大省，素養底蘊都極為深厚。因此同學們在應試時，還是應當按照平時老師的教授和練習要求，將考題內化為自己熟悉的解題模式，謀篇佈局會一樣的得心應手。”駱冬青說。
來源:揚子晚報