如今的生活條件好了，在教育孩子上面也是更加的注重起了“多元化發展”。不過仍有一些經濟相對弱後的地區或是一些思想偏向於傳統保守的父母還是將孩子的學習成績看做是他們的唯一優點。只能說教育的多元化普及仍還有一段路要走吧。
剛子就是這麼一位貧困地區的傳統家長。自家孩子自從上了小學後，他便沒少打罵，夫妻兩人甚至覺得孩子讀書也沒什麼用，還不如早一點出來打工補貼家用。
因為孩子實在是太過於敏感，非常的在意一些細節，喜歡鑽牛角尖，肚子裡彷彿總是有著“十萬個為什麼”。但在村裡粗獷狂野慣了的剛子看來，自家孩子就是少了剛強之氣，而且成績在班上也只是中下游，總說他是個榆木腦袋。
不過在孩子的老師眼裡，卻有著和剛子完全不一樣的看法了。老師曾不止一次的在班上公開表揚過孩子的聰明伶俐，稱讚他完全具備了成為天才的潛質，只是受限於經濟環境的影響，沒有受到系統的培養罷了。
為此老師還曾多次的找過剛子夫婦談話，直言孩子身上具備了哈佛大學教授分析的三種特質，完全是天才的預備役。儘管在學習上面可能稍顯遲鈍，但並不妨礙他以後成為其他領域的頂尖人才，希望剛子夫婦能考慮一下送孩子去城市裡受專門教育，並不一定只是靠學習成才。
事實上，根據哈佛大學教授的理論分析，只要擁有這三個特徵，就算孩子並非是學習中的佼佼者，也很有可能成為某一領域的天才。
1.很容易對周遭的事物感同身受
我們通常情況下都用具有同理心來形容這樣的孩子，他們對周遭的一切有著敏銳的感知。能察覺到他人情緒的變化，根據情境的不同來做出適時的調整。
這類孩子，悲他人之悲，喜他人之喜，很容易就和別人產生情緒共鳴，能很好的適應大環境的變化，在生活中、工作中都能如魚得水，遊刃有餘。
2.善於發現細節，喜歡提出問題
注重細節的孩子，喜歡提出問題，這類孩子能在腦中模擬出現實的場景，透過腦海中的推理分析來發現許多常人不能發現的細節，而且善於提問恰恰證明了孩子善於思考，能有效的促進大腦的開發。這些與生俱來的優勢讓孩子的大腦時刻運轉著，一旦習慣了以後，不僅不會覺得累，反而是一種壓力的釋放。
3.看問題的角度比較與眾不同
大部分的孩子都是“被教育者”，他們回答問題的思路其實是被培養過後的千篇一律。我們說要站在巨人的肩膀上看問題，但其實好多的孩子窮其一生也爬不上巨人的肩膀，只能是侷限在固有的思路中看待問題。
這一類的孩子，可能也爬不上巨人的肩膀，但是他們懂得了換種角度，不去攀登巨人，而是自己去成為巨人，最終也往往能改變人類文明的程序，讓自己一生價值無量。
事實上，孩子的才能絕不僅僅只是在學習或者一些傳統意義上的體格健壯、力大無窮上便能體現得盡的。孩子的思維方式是與生俱來的天賦，家長不能為了成績而將其生生扼殺。對於孩子自己的想法和思維，家長應該要給予充分的肯定。
同時在自身上面，也要努力的擴寬眼界，不能將眼界僅僅侷限在學習才能使人成才上。要知道現代教育的一大特點就在於其海納百川的包容性。只有充分挖掘並尊重孩子的才能，不以成績高低論英雄，才能讓孩子實現自我價值，將來成為某一領域的基石。
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