文|誠言呈語
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這幾天，在我“摸魚”時候，熱搜上的一條推送突然令我虎軀一震：
“如何評價清華大學《摸魚學導論》這門課？”
說實話，關於清華大學的熱搜，我一般都是不太想看的。
一方面是因為十幾年前，他們僅僅因為我比錄取分數線低了一百六十來分，而沒給我發錄取通知書。
所以讓我一直都很懷疑，他們是不是在刻意針對我。
另一方面，作為摸魚都快摸成了水陸兩棲動物的我，壓根就沒想明白，摸魚這種事還需要學？
不謙虛地說，我上班時摸的那都不能叫魚，得叫“鯤”。
要光是摸個魚的話，那還不是毫無壓力，有手就行的嗎。
所以在經過了深思熟慮之後，我覺得這個《摸魚學導論》，還真備不住就是因為清華新開了個什麼水產養殖方面的專業。
說實話，剛開始我壓根就沒點進去看。
不過為了一展“畢生之所學”，我還是抱著給“清華學子上課”的態度，查了查這門《摸魚學導論》的教學大綱。
結果查完後才發現，這簡直是清華各大專業裡，我見過的最好的一門課。
因為清華大學裡的其他課程，我也是真沒見過…
先說說這門課的大致情況吧。
這確實是一門正經的課，只不過是起了個看上去不算特別正經的名字而已。
它並不是像我想象中的那樣，去研究“職場摸魚”的起源、發展、演變、現狀和遠景，並且教授“科學摸魚”的若干種技巧。
而是透過分享各種摸魚小技巧，去緩解學習壓力，提升學生們的幸福感，收穫快樂的校園生活。
看完開課說明後，我覺得要是讓我去修這門課的話，我是有信心能跟清華學霸們在期末考試中“比劃比劃”的。
但是為了把“摸魚”進行到底，這門課不僅不計學分，而且還沒有期末考試。
就連教員和助教，都是臨時“攢”出來的，而且還在持續招募中…
說到底，這門課的大致內容，基本上就是在該正經的時間裡，適度地折騰點其他不那麼正經的事。
或者是在課餘時間裡，發現和分享周圍生活中的趣事，以獲得快樂。
所以這門課的核心，其實就是降壓增效。
在我看來，對於競爭激烈，學業壓力大的清華學子來說，這門課確實有著十分積極的意義。
不過，機智的我立刻就發現了這門課有一個“硬傷”：有作業！
在“摸魚課”上佈置作業？
那你寫不寫都不合適。
因為你要是寫吧，“摸魚”就成了“內卷”。
要是不寫吧，“內卷”就成了“摸魚”。
您這是摸“薛定諤的魚”呢？
不過，甭管摸的是誰的魚，這門課關注度是真的高。
500人的上課群瞬間就滿了。
以至於不得不把擴容量從500人增加到了2000人。
而報名的人數，目前也達到了1300多人，都快趕上清華2020屆本科生招生人數的一半了。
課程關注度高，課程效果自然也好。
因為在這種開放性課程裡，人多就意味著隨時都有梗可玩。
雖然這怎麼看都怎麼不像是在上課，但是說白了，這門《摸魚學導論》，實際在核心上，跟很多大學裡開設的《積極心理學》等課程差不多。
不過從“老師講”到“大夥說”這種形式上的轉變，也讓這門課變得更活潑，更有感染力。
當然了，這門課在清華大學的選課系統上是沒有的。
起初，它只是發起人顧介漣老師，在荷塘雨課堂上半開玩笑地建的一門課。
可是當同學們積極地參加後，他娛樂的心態也逐漸開始變成了“真正地為自己和同學們做點什麼”。
雖然這可能是個突然出現的“玩笑”，但是我覺得這門課的存在，還是利大於弊的。
因為能考上清華的同學，本身就因為極度自律而揹負著更重的壓力。
而且他們在心理上，也存在從高中時的鶴立雞群，到清華園裡的“普通家雞”這麼一種落差。
這樣的落差，加上“神仙打架”中受到的挫折，又會加劇著心理負擔。
所以諸如“清華四大卷王”、“學堂路車神”的事蹟，其實也不過就是清華學子們的日常而已。
這也就解釋了為什麼越是名校學子，就越容易在心理上出現過不去的坎兒了。
所以說，既然有這門課，那該摸魚就摸魚吧。
哪怕內卷是恆久不變的主題，可偶爾的摸魚，不也是為了更好地內卷嗎。
想到這，我突然為自己之前摸過的魚，變得理直氣壯。
但剛過了一秒，我就高興不起來了。
因為對於清華學子來說，他們摸魚是為了勞逸結合、舒緩情緒，是為了更有效率地提高自己。
而我摸魚，那純粹就是在浪費時間、混吃等餓。
回想學生時代，我是動不動就每週給自己放一個禮拜假，專門去摸魚。
而且我給自己找的理由也挺充分的，也說是為了更有效率地學習。
雖然這一招，在老師和家長的身上是屢試不爽。
但是當高考結束後，二本院校的錄取通知書，卻不留任何情面地揭開了我的“真實身份”。
所以說，可以把“摸魚”當做必要事情的人，可能只有那些真正在努力的人。
而把摸魚當事業乾的話，那可能壓根就稱不上樂觀，更談不上佛系，而是純粹就是懶。
別總想著怎麼摸魚了。
因為摸魚，也是真的有“門檻”的。
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