3月9日，早起繼續發微博“讀與思”專欄，內容仍然是《園丁與木匠》一書引發的思考。
我思考的是，為什麼說教學是一把雙刃劍？這是因為，一方面教學會很快讓孩子學會模仿，掌握玩耍的技能；但另一方面教學也會限制孩子的想象力和創造性，影響他們主動探索和發現。
我們經常低估孩子探索世界的能力，這也是成年人經常容易犯的毛病。如果我們都能設身處地主動換位思考，情況也許就完全不同。
當天上午的會議，是各界別組圍繞小組關注的熱點問題進行討論，我們的主題是家庭、學校、社會協同育人。
中國民主促進會一直被稱為“教育黨”，60%以上的會員都是教育界人士。因此，這個議題正是我們民進作為“教育黨”的“老陣地”。
作為中國教育學會家庭教育專業委員會的理事長，我在發言中談到，孩子成長最關鍵的時期是在家庭，家庭教育在一定程度上比學校教育更重要。父母是孩子的第一任老師也是終身的老師，提升全社會的教育素養非常重要。父母教育孩子，最重要的是要認識到幸福比成功更重要，成人比成才更重要，要讓孩子有幸福感。
家庭生活是培養人的幸福感的一個非常重要的來源，這種幸福感從學校裡很難獲得。我在發言中建議，教育體系應從師範院校開始，要把家庭教育作為一門課程。同時，我建議在高中開設未來父母教育課程。
長期研究民辦教育的專家胡衛委員提出，全社會重視教育是一個好現象，但家庭教育存在一個誤區：鄰家效應，也就是家長不去挖掘孩子擅長的能力，而只看鄰家孩子怎麼發展。
胡衛委員認為，家庭教育最簡單的辦法，就是多陪伴孩子，跟孩子多溝通，瞭解孩子需要什麼、不需要什麼。因材施教，有針對性的陪伴，比讓孩子多補幾門課更重要。
為此，胡衛委員提出建議，要改變一考定終身的考試製度，更注重培養孩子的能力，即使是考試也要多考動手能力和實踐操作能力。
任芳委員是西京學院的校長，她在發言中說，現在高校畢業生就業壓力較大、創業熱情也不高，也導致了一些家長和學生的就業焦慮。要解決好這些問題，就要從未來職業發展和就業崗位設定，反推高校在當下應該怎樣培養人，銜接好當下教育與未來需要。
任芳委員同時強調，需要透過學校、家庭、社會，合力改變學生習慣被動教育的現狀，引導學生主動思考自己未來要幹什麼、要成為什麼樣的人，規劃好自己的人生。
會議主持人黃震副主席最後發言。他提出，家庭教育有兩個方面很重要，一是對孩子價值觀的教育，要引導孩子向上求善，做一個對社會有用的人；二是要有正確的成才觀，成人比成才更重要，家長要能夠變得更坦然、更有定力。
他為此建議，政府在人事制度、分配製度、勞動制度、社會評價體系等方面，營造一個有利於各行各業人才成長的社會環境，行行建功、處處立業，改千軍萬馬過獨木橋為條條大路通羅馬。
毋庸諱言，在“雙減”政策實施以後，尤其是在《家庭教育促進法》頒佈以後，如何更好地發揮家校共育的作用，如何緩解家長與學生的教育焦慮，目前仍然沒有很好地破題，仍然需要我們進一步探索更多方法。
新京報特約撰稿人 | 朱永新（全國政協常委兼副秘書長、民進中央副主席）
編輯 | 何睿
校對 | 李立軍