清退研究生，成近兩年常態化的“新現象”
近日，南方醫科大學研究生院官網置頂了一則通告。根據有關規定，該校擬對16名研究生作退學處理。
從附件中的名單可以看到，其中共有11名博士和5名碩士。
這則訊息發出之後，引發了不少關注，畢竟，高校集中清退研究生，在國內還屬於近兩年剛剛常態化的“新現象”。
6月24日，寧夏大學釋出通知，同意自願申請退學的17名研究生按退學處理。
6月28日，上海師範大學釋出公告，對125名超過學校規定學習期限不能畢業的研究生作出退學處理。
7月10日，北京交通大學經濟管理學院釋出《關於處理超過最長學習年限博士生學籍的通知》，因超過全日制博士最長學習年限的59名博士生，對其學籍管理將作出分類處理。
這種“清退不合格學生”的做法，其實依據的完全是已經在紙面上落地多年的既有規定，但是，對照相關制度在此前的執行力度，這種行動確實有一定的突破創新意義。
因此，許多人都把這解讀為大學要對“嚴進嚴出”開始“動真格”。
破除頑瘴痼疾，探索教育創新之路
前不久中央全面深化改革委員會第十四次會議審議透過的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，針對不同主體和不同學段、不同型別教育特點，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。中國傳媒大學破除論文與學位掛鉤的陳規，並推行建立多元立體的導師評價標準體系，正是研究生教育分層分類培養的必然舉措。
2000年全國錄取研究生總數為10.3萬，而根據前不久全國研究生教育會議訊息，2019年，我國在學研究生數量達到300萬，2020年的研究生招生規模達到110萬人。
在這樣的大背景下，研究生評價機制也必然發生轉變，研究生髮表論文才能畢業拿到學位的陳規，顯然已經不適應各類尤其是專業碩士的培養方向。
當然，研究生免發論文，絕不意味著不再重視學術研究。
中國傳媒大學在研究生培養改革中，推行分等級的基本文獻閱讀制度，要求學碩生參加論文寫作訓練計劃，設立“學術寫作”必修課，對於高質量學術論文的發表予以獎勵，規範學位論文工作要求，強化論文過程評價，明確學碩生學位論文答辯時間不少於1小時等，都是在分層分類思想指導下，堅持底線要求，以獎勵代替“一刀切”規定，為學生賦能，真正提高論文水平和學術質量的切實舉措。
從“研”出發，培養肯鑽研、能鑽研的研究生
“研”，是鑽研探究，精通突破。
學術型研究生鑽研探究，創造某個學科前沿的新知，讓人類“知”的半徑擴增；專業型研究生精通突破，目標是成為某一實踐領域的專精人才，讓人類“行”的效益提升。以學術和專業這兩個維度，還可以組合出更有針對性、更細緻的研究生人才培養型別。
教育界以及全社會認清並落實“分類培養”，能夠極大地解放研究生教育的生產力。突出“研”，絕不是說所有研究生都要做學術研究或者理論研究，不是說發表論文、著作才是成果，不是說進入學術機構或者教研單位才是值得提倡的就業。
突出“研”，要狠抓研究生課程質量。研究生教改要從專案深入到課程層面，並抓住不放，直到讓研究生課程整體質量出現大的改觀，湧現出一大批研究生精品課來，這是“研”的基礎。
突出“研”，要在人才選拔的入口更有效選材。根據學術學位和專業學位的不同特點，賦予導師和專家組以更大的選材主導權，強化申請與複試中對於學生的興趣、潛質的考察考核，更注重發掘富有創見和鑽研精神的苗子。這需要導師和專家組下更大的功夫來選對人，院校設計更為立體豐富的考核方式，也需要招生政策進一步改革，真正能招到可“研”之才。
突出“研”，要對專業型學位的培養質量建立起與學術型研究生不同的科學有效的評價體系。專業型研究生應建立起以職業勝任力為長期導向，以知識、能力和價值等綜合指標為學位授予標準的專業學位質量評價體系，不能不分型別都拿學位論文來要質量，這是對人才質量的粗放錯判。
在當前和今後的研究生培養中，要著力增強研究生實踐能力、創新能力，注重分類培養、開放合作，培養具有研究和創新能力的高層次人才。
敢擔大任，讓研究生站到創新最前沿
8月11日訊息，一名高考復讀生，本科畢業於三本院校，從華中科技大學博士畢業後，因入選華為“天才少年”斬獲最高一檔年薪201萬元而紅遍全網。
不少高校在招收博士生時，比較看重本科和研究生學歷。為何華科會招收三本出身的張霽，這讓很多人感到疑惑。
事實上，張霽本身就非常努力且優秀。他對於新的知識，有一種強烈的渴求。一旦發現問題，就要想盡辦法去解決，張霽在這方面的表現非常突出。
最重要的是，好苗子也需要好平臺和好環境，華科在培養研究生方面有哪些“秘籍”?
“要讓研究生站到創新最前沿。”
華科的辦學始終瞄準科技前沿和國家急需的關鍵領域，“敢於競爭，善於轉化”“敢擔大任，勇攀高峰”，盡一切可能，為學生的成長成才提供最好的條件。
優質的科研平臺和科研資源，為培養優秀研究生提供了堅實基礎。為拓展研究生的國際視野，提升他們追蹤學術前沿的能力，學校支援博士研究生去國際一流大學聯合培養、參加國際會議、短期研修等等，開展的各類學術活動、實踐活動都為研究生們的成長營造了非常好的氛圍。
同時，學校將加大導師選聘、培訓、考核的力度，實行進退有序的動態管理，不斷提升導師隊伍水平。
因此，才能培養出如此高階人才！
說到底，提高研究生教育的培養質量，必須建立在對人才培養體系和評價標準的最佳化之上。
除此之外，也要著力增強研究生實踐能力、創新能力培養，避免讓研究生教育異化為“文憑教育”。
這些都要求研究生教育的理念、培養模式、評價標準等有相應的革新，如此才能確保研究生數量和質量的“雙贏”，真正為國家“培養造就大批德才兼備的高層次人才”。
參考文章：
16名研究生被退學：該嚴的環節嚴起來；
從“研”出發，培養勇於鑽研的高層次人才；
華中科技大學“造星”秘籍：讓研究生站到創新最前沿；
高校再動真格！11名博士要被退學...。