她說如果讓孩子知道，她原來喜歡的老師不帶她了，估計她就更加不想上幼兒園了。雖然自己也知道老師不幹，是有其不得已的原因。但一想到孩子又要重新適應一名新來的老師。她不得又憂慮起來，不知道這名新來的老師怎麼樣？孩子能不能很快的適應新老師？
相信有遇到類似的情況的幼兒園家長也不少。幼兒園老師的流動性大，是家長們知道不說破的事實。也知道換老師這事，是家長和幼兒園無法改變的。
像表妹所說，雖然知道改變不了孩子要換老師的事實，但阻止不了自己會為孩子而擔心，更不知該怎麼做才能幫到孩子更快新來的老師。
其實換老師對孩子的影響，並沒有家長想象中的那麼大。反而如果家長對孩子換老師這件事過於干擾，和緊張的態度，是會影響孩子後繼的適應力與孩子社會社交能力的。但家長若能在換老師期間做好孩子正確的風向標，睿智的做法可以幫助孩子更好的適應新的老師。
為什麼說幼兒園孩子換老師對孩子的影響，並沒有想象中的那麼大呢？
熟悉的環境給孩子穩穩的安全感
思考一下，我們一般在什麼情況下會有擔心孩子的幼兒園生活呢？答案是：在有自己不確定和不清晰情況下會有擔心孩子的意識。
這也就是孩子的幼兒園老師換了家長，擔心孩子不適應，是因為對新老師的不確定性和不瞭解。我們的孩子不會因為換老師而焦慮，雖可以肯定一點是，他對之前的老師肯定有想念，但這並不影響孩子對新來的老師充滿好奇和願意交流。
另外，雖換老師，但孩子依然是在自己熟悉的環境裡，有熟悉的小朋友，熟悉的生活環境讓孩子擁有穩穩的安全感。所以說，即使今天上課的不是原來的老師，對孩子來說也不是一件特別不可以接受的事。
孩子們有很強的適應能力
學齡前孩子對新鮮“事物”的好奇心是極強的，當然，這也包括對新老師的好奇心。我有過多次這樣的親身經歷。在幼兒園，若有同事請假了，我們要到別的班去代替這位同事上課幾天。
雖然面對同事所帶的班級孩子，我們一開始都不瞭解，但去上第一節課就能明顯從孩子們的課堂積極響應，可以看出孩子對新來老師的好奇和熱情的。
孩子天性熱情，好奇，使得他們面對新來的老師會很有主人翁的精神，他們會主動的幫助老師熟悉班級的情況，主動介紹自己，也想和老師親近，並猜測老師會給他們帶來什麼好玩的不一樣的遊戲顯得興致勃勃。
這就是幼兒園孩子都會有的適應力能力。越小的孩子對人的適應力越強，相信很多爸媽都有這樣的經歷，如果把孩子交給爺爺奶奶帶一段時間，我們會發現一開始不樂意跟爺爺奶奶的孩子，很快就能適應爺爺奶奶。並且跟爺爺奶奶的關係比我們還鐵，這就是孩子強大的適應力。
總之，在面對新老師這方面，孩子比大人做得更好，因為孩子的天性熱情，主動交流和好奇，使得很有孩子有小主人的範，這是孩子們的優點。
但孩子的處事方式和情緒也是很容易受到外界的影響這是學齡兒童的年齡特徵。用大白話來說：我們的孩子對新老師的適應力會受外界因素所影響。
那孩子對新老師的適應力，受什麼因素影響呢？
會受父母對換新老師的反應影響
在生活中，孩子上小學後換老師，家長反應很平常的易接納。但幼兒園孩子一換老師，家長反應更多的是憂慮呢？主要是家長覺得幼兒園的孩子太小了，不懂辨別好壞。所以幼兒園孩子換老師，家長比孩子更焦慮多一些。
但如果我們在孩子面前不收起這種焦慮，在與孩子交流時，無意中拿現在的新老師和以前的老師來做對比，並直言自己對新老師的一些憂慮，甚至跟孩子討論，哪一位老師好？
這樣的做法等於大人在面對孩子新老師時，把自己內心的比較和憂慮傳達給孩子，是直接影響孩子對新老師的期望的和信任的。會大大降低孩子對新老師的興趣，以至於影響孩子對新老師的適應力。受家庭成員對換老師這件事的看法所影響
在這裡想說一個真實的例子，我之前接過一個小班。原來的老師因為他先生工作區域的改變，而去了其他城市發展，我是在學期中期接手他的班級。
接班第一天，有一位孩子在爸爸媽媽，爺爺奶奶的護送下一起來到班級。想必孩子的家庭成員對換老師這件事有很大的意見。因為孩子還沒進到課室，就躲在大人後面，便哭著要之前那名老師帶他。
學齡前孩子是透過生活經驗來學習的，如何面對新老師和新環境的經驗對孩子來說很寶貴。因為這些生活經驗有助於孩子後續社交能力的發展。
我們應該怎麼幫助孩子去適應新的老師呢？
學齡前階段是孩子人生最重要的啟蒙階段，是孩子後繼學習和發展終身發展的奠定堅實基礎的重要階段。爸媽們都希望自己的孩子在幼兒園有熟悉的老師，一直帶著，最好是從小班一直帶到大班畢業。但如果沒有，我們也要用積極的心態去應對。爸媽們睿智的做法，可以幫助孩子更快的適應新的老師。
什麼樣的做法是睿智的呢？做到以下幾點有效幫助孩子適應新的老師：
首先，反應自然
幼兒園孩子有一心理特徵，就是易受外界影響。無論是情緒，行為，習慣都會受到外界因素的影響。
當我們瞭解孩子這一心理特徵時，在面對不得已的換老事件的時，家長的這事件的反應也就是孩子外來因素的參考物件。
這時候我們要有一個很自然的反應，什麼樣的反應是自然反應呢？就是我們當知道換老師這件事後，可以輕描淡寫的對孩子說：“明天可能會有一位新的老師去陪你們玩哦。”一句話就把這件事情輕鬆帶過。或者直接不說，等孩子上學後回來對我們說。然後我們的反應就要表現的比較感興趣樣子，願詳其聞的樣子。等待孩子分享他今天和新老師做了什麼樣的遊戲。
我們自然的反應是為了不讓我們大人的臆想外來因素，影響孩子自身的體驗。相信每一位新接班的老師都會使盡渾身解數，讓孩子們喜歡她的。
也相信孩子和新老師玩一天回來，他雖然會想念以前的老師，但也會對新的老師充滿興趣和熱情的。相信我們自然的反應，只需要給孩子一個星期的時間，他就可以完全適應新的老師，並喜歡上新老師。
其次，給予信任
著名的教育學家陳鶴琴先生曾經說過：幼教是一種複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼兒園，一方面能單獨勝任，必須是兩方共同合作方能得到充分的功效。
我們與孩子的老師實是合作的關係，互相信任和支援，常溝通是最好的合作狀態。也唯有雙方合力，力才往一處使。
信任是新老師和家長一條關鍵的紐帶，雖然我們對新的老師不夠了解，但我們依然要選擇信任她，給她一點時間來了解這班新的孩子。
也唯有給予新來老師足夠的信任，與新老師一起合作，才可以給予我們的孩子營造健康快樂成長的環境。
最後，行為上主動出擊
新來的老師，她不瞭解我們的孩子，真是實事。所以這個時候非常有必要需要，我們家長主動一點。那我們該主動做些什麼事呢？
1，主動私聊老師，介紹孩子的情況
老師剛接手一個新的班級，她也想努力得家長的認可。所以老師，這個時候特別希望有家長主動來找自己，如果我們能主動私聊老師，主動介紹自己家孩子的實際情況嗯，幫助老師更瞭解我們的孩子。
比如說孩子的愛好是什麼，較為偏愛什麼食物，是否有對食物過敏？還有孩子午睡的習慣等等。這些資訊幫助新老師對我們和孩子有初步的印象，也是為孩子適應新老師做了一個鋪墊。
2，主動詢問老師有什麼需要家長配合的
無論私聊，還是在接送孩子時，與老師的交流過程中增加一句話這樣的話，就是：老師有什麼需要我們配合，就跟我們說呀！
相信老師看到如此主動的家長，心裡也是很暖的，這樣的話，讓我們與老師之間的關係更加親切，更加容易交流。
3，在班級群裡面積極回應老師的通知
我們與老師的互動除了在日常接送孩子的時候可以交流外，另一個互動的場景，就是在班級群。
每當老師在班級群上發公告時，我們看到就應給予回應這也是對老師無形的支援，和增加彼此熟悉感的互動。
其實幼兒園老師是孩子在成長過程中接觸孩子最多的他人，在早期階段，幼兒園老師對幼兒的發展影響僅次於父母。新老師或舊老師都是孩子的老師，我們要“一視同仁”的心態，給予老師信任，跟老師共同合作，積極主動配合做好家園共育工作，我們的行為就是孩子的積極的風向標了。孩子也必然會在家長和老師良好的合作下，健康快樂的成長。