8月17日，教育部集中公開了一批建議提案辦理的答覆。
其中，教育部“關於加快發展本科層次職業教育的建議”答覆如下：
對十三屆全國人大三次會議第1424號建議的答覆
教職成建議〔2020〕1 號
您提出的“關於加快發展本科層次職業教育的建議”收悉，現答覆如下：
發展本科層次職業教育對全面建設現代職業教育體系意義重大，是實現職業教育“不同型別、同等重要”的重大舉措，也是職業教育由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的型別教育轉變的重要路徑，有利於使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣，使學業提升通道、職業晉升通道、社會上升通道更加暢通。
經過各地不斷探索實踐，我國接受本科層次職業教育的學生數量達到一定規模，但是現代職業教育體系中本科層次職業教育仍是短板。2019年，《國家職業教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號)明確提出“開展本科層次職業教育試點”“推動具備條件的普通本科高校嚮應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術型別專業或課程”。在此背景下，教育部允許一批高職學校試點開展本科層次職業教育。截至目前，已分批建設了22所本科層次職業教育學校。
當前正在推進的工作主要有：
一是教育部與山東省人民政府共同推進職業教育創新發展高地建設工作。支援山東以高水平職業教育本科專業建設為突破口，在進入中國特色高水平高職學校和專業建設計劃(以下簡稱“雙高計劃”)的高職院校的骨幹專業試辦本科層次職業教育。
二是紮實做好本科層次職業教育試點學校指導工作。為保證試點學校的職業教育屬性和特色，掌握試點單位的建設進度和工作成效，指導試點學校辦出特色和水平。
三是研製《本科層次職業教育試點專業目錄(試行)》《本科層次職業教育專業設定管理辦法(試行)》，為推動本科層次職業教育高質量發展提供基本保障。
下一步，我們將深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，積極做好發展本科層次職業教育工作，著力構建現代職業教育體系。
一是配合全國人大加快《中華人民共和國職業教育法》修法步伐，為發展本科層次職業教育提供法理依據。
二是研製本科層次職業學校設定標準，在研究“十四五”規劃高校設定工作時，系統謀劃“雙高計劃”高職學校舉辦本科層次職業教育工作。
三是強化對各地各校本科層次職業教育試點工作指導，推動試點學校不斷提高人才培養質量和辦學水平，為進一步發展本科層次職業教育積累可複製推廣的辦學經驗。
四是積極推進與部分省份和城市聯合打造職業教育創新發展高地、創新發展樣板城市等工作，支援各地將開展本科層次職業教育作為職業教育創新發展的重要舉措。
感謝您對教育事業的關心和支援!
教 育 部
2020年8月3日
>>>延伸閱讀
2019年，是我國本科職業教育啟動的元年。
為彌補現代職業教育體系中本科層次應用型人才培養數量和質量的不足，打通職教生學業上升通道，構建多層次、多規格、層層貫通的職業教育“立交橋”，國家支援本科職業教育發展的政策和法律相繼落地。
2019年2月，國務院下發《國家職業教育改革實施方案》，指出職業教育和普通教育是兩種不同的教育型別，具有同等重要的地位，並且方案明確提出：開展本科層次職業教育的試點。
2019年12月，教育部發布《中華人民共和國職業教育法修訂草案(徵求意見稿)》，《徵求意見稿》明確了現代職業教育體系框架，首次提出了“職業高等學校”的說法，職業高等學校對應於普通高等學校，包括專科、本科層次，增加了設立本科層次職業教育的學校。
隨著國家緊鑼密鼓的政策部署，教育部啟動了本科層次職業教育學校佈局，先後於2019年、2020年公佈了首批15所、第二批7所高職院校升格為本科層次職業學校，並由“職業學院”正式更名為“職業大學”，開展本科層次職業教育試點。
截止到目前，全國已有17個省市啟動了本科層次職業學校試點，本科層次職業學校達22所(21所民辦+1所公辦)。
這22所高職院校試水本科職業教育，標誌著我國獨立建制的本科職業院校正式建立，拉開了職教領域期待已久的改革大幕。
【來源：錢江晚報】
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