本文轉自【科技日報】；
為了讓虛擬教師加盟真人教學 這所大學成立全國首個AI教育學部
近日，在華中師範大學舉行的“後疫情時代高等教育教學方式變革”高階學術論壇上，華中師範大學黨委書記趙凌雲說，後疫情時代，學校將面臨教育理念、教學平臺、教學方式、教學關係的全面變革。學校整合相關學院與科研資源，組建了人工智慧教育學部，以提升學校推動教育變革、創新教育技術的能力。
主動變革迎接“人工智慧 ”
當前，人工智慧技術正在逐漸滲透到我們生產、生活的方方面面，“人工智慧 ”將會深度影響、改變乃至顛覆目前的人類社會，人工智慧專業人才有著廣泛的就業面和更高的潛在價值。
華中師範大學教授劉三女牙表示，比如在本次科技抗疫中，人工智慧在疫情演化建模與分析、送餐機器、病毒診斷分析系統等方方面面發揮了重要作用。
發展新一代人工智慧技術和理論的關鍵是人才。為此，2018年6月，教育部發布《高等學校人工智慧創新行動計劃》，佈局人工智慧領域的科技創新體系和人才培養體系，人工智慧領域人才培養需求迫切。
華中師範大學副校長、人工智慧教育學部部長夏立新說：“作為一所知名師範大學，需要深刻思考如何開展人工智慧等前沿科技領域的師範教育，為國家培養更多優秀的‘未來教師’，這是我們作為師範大學的使命擔當，也是新階段我們面臨的重要發展契機。”
打破學科壁壘建立協作平臺
近日，華中師範大學打破學科壁壘，正式組建成立人工智慧教育學部。夏立新介紹，學校將建設“人工智慧 教育”整合攻關大平臺，構建“人工智慧 教育”複合型高水平人才培養模式，打造“未來教師”職前培養、職後培訓一體化人才培養體系。
在我國，一個教師常常需要面對幾十個學生，沒有技術的支撐，很難做到精確瞭解每個學生的特徵，沒有人工智慧的支援，要想實施因人而異的個性化教學也很困難。進入人工智慧時代，在全面採集、分析學生學習過程資料的基礎上，人機協同既可以實現群體班級的規模化管理，也可以實現適應每個個體發展的個性化教學。
夏立新說，隨著未來教師角色和職能的轉變，未來課程也將發生改變，一名教師沒辦法獨自完成多領域的綜合性課程，必須輔以教師間協同、教師與人工智慧協同的環境結構支援。今後，一門課可能由多位教師負責，其中包括學科專家、教學設計師、知識傳遞者、活動設計者、人工智慧助教等。
因此，未來教育中教師將與人工智慧虛擬教師共同協作承擔教學任務。教育部資訊化專家組秘書長、北京師範大學教授黃榮懷錶示，要重新定義大學的形態，改變教育工作者的角色，要透過新技術變革教學方法，整合正式和非正式學習，縮小學生群體差距，形成以個性化、情景化、資料驅動、新教育生態為基本特徵的智慧技術變革教育。
全面推動教師教育改革
“疫情期間，華中師範大學建設完成800多門優質數字化學習課程資源，為師生開展線上教學和居家學習提供較為充分的資源保證。智慧時代，教育資源依然是師範教育重要的建設內容。”夏立新說。
華中師範大學成立人工智慧教育學部，是學校基於辦學優勢，順應時代發展、整合學科資源、對標國家戰略需求、實現創新突破的重大契機。學校將透過創新體制機制、全面深化改革，以應對智慧時代教育創新研究與實踐挑戰。
透過搭建“人工智慧教育學部”這一重要平臺，可以極大促進人工智慧與教育的融合創新研究和實踐，攀登人才培養、科研創新以及智庫研究的新高峰，全面推動教師教育的改革。
華中師範大學校長郝芳華表示，面向未來，如何提高教師教育和科學水平，始終是師範大學必須著力解決的重大課題。
人工智慧教育學部將在治理模式、學科建設、人才培養、人事制度、科研服務、資源配置、校企合作、國際合作等方面深化改革，最大限度地啟用辦學活力，最大限度提升辦學效益，形成改革示範效應，完善學校治理體系。
本報記者 劉志偉 通訊員 黨波濤