教育，應該是純純的，像初戀，像初心！
在成都市實驗外國語學校五龍山校區，教育的目的就很單純——育人！
育全面發展的人，育身心健康的人，育能夠奮鬥未來人生的人！
建校以來，這所學校的教育就充滿了人情味，緊抓教學之餘，學校也非常重視非高考科目的教育，特別是學生的心理教育，更是做到了細緻入微。
心理教育，是實外五龍山的良心和遠見。這一盤，我們一起聽這裡的“心聲”！
佈局！四川首家：要求“全員心理培訓”的學校！
情緒失控、莫名煩躁，與好朋友發生矛盾無法解決，與同學之間總有相處不來的問題，與父母完全沒得辦法溝通……這些看似小小的事情，其實是學生心中的大難題。
解決不當或者忽視，直接會導致學生心理素質低、成績下降、性格糟糕、情緒不佳！
“心理健康，尤為重要！我們要育人，就是要培育身心皆健康之人，要為學生未來人生賦能，就需要做好全面育人的準備。”
2017年，實外五龍山建校之初，在一線從教多年的校長路躍便率先提出“打好心裡教學攻堅戰”的目標。
特別是對剛建校的實外五龍山來講，心理教育更是必不可少的。
為什麼呢？
據說建校之時實外五龍山也是經歷了不少波折後才順利開校。首屆生源質量，不高；首屆學生數量，不多；領導班子和教師團隊首次合作，需要應對的挑戰很大。
面對外界的質疑和生源質量問題，實外五龍山要想把教育之路鋪得踏實，就必須不斷加固內在。
而加固內在，夯實教學很重要，“攻心”也很重要！
眾所周知，實外五龍山作為成實外教育集團在成都北門規劃的“實外品牌新星”，集團抽調了優秀骨幹教師組成了該校的管理幹部、教師群體。
這群老師都有豐富的一線教學經驗，他們愛學生、更懂學生，也更知道如何引導學生身心健康。
是的，引導很重要！引導的好，就能輕鬆走進學生心底。
對老師來講，走進學生心底實在太重要了！
“你想想，當一個孩子實在厭學之時，你是強逼著他學習好？還是慢慢對他進行心理引導，讓他自己調整狀態心甘情願奮發圖強、好好學習、熱愛生活？最好的答案一定是後者。”
“當下社會，學生情緒起伏大、人際交往矛盾多，厭學心態、親子溝通等多樣性問題頻發，處理不當或者不及時，部分學生便會走歪路。”
……
有經驗的老師，對學生的“難”總是敏感的！基於以上種種原因以及教學經驗總結，實外五龍山規定：所有老師必須進行心理教育培訓。
全員心理培訓的好處是什麼呢？能讓老師及時洞察學生的情緒變化，能夠對學生的問題做出正確的引導，能夠幫助學生及時排憂解難，能夠輕鬆走進孩子心中成為TA的良師益友，能夠在發生問題時懂得尊重、保護學生，能夠讓學生感覺到被需要……
可以說，心理培訓能讓老師“對症下藥”，及時對不同型別學生做出匹配性的教育方式。
對學生來講，及時、有效地心理“治療”，絕對是成長路上的“高效藥”！
疫情期間的心理輔導
落實！一所要求“正副班主任都必須拿到心理輔導員C級證”的學校！
有了良好規劃，但“怎麼做好心理培訓”才是重點。
對此，實外五龍山做出了全面細緻的安排：
心理教學機制上，學校擬定了《關於關護有心理和行為偏差學生的工作要點》等工作要求，透過預防、調研、教育等階段性手段對老師的言行、實施措施等進行嚴格規範，讓心理教學走在前列。
師資上，學校目前擁有3位專職心理教師，數量上遠超教育局規定，心理教師均取得重點大學研究生學位，在質量上保證了心理教學的專業性。
硬體上，學校設定有心理諮詢室、沙盤、發洩室等，同時購買了一系列專業心理檢測裝置，便於每學期稿費學生做專業的心理檢測。
除了檢測之外，實外五龍山心理教學最大的亮點在於“跟蹤”。“檢測不是目的，而是一個起點，透過檢測之後及時跟進心理輔導，對學生每時每刻的狀態進行監督調整，這才是最重要的。”
學生心理普查
當然，這樣的調整並不是直接指出，本著“潤物細無聲”的教學之法，心理老師會協同班主任、科任老師、生活老師一起“暗地作戰”，悄無聲息調整學生狀態。
全員心理培訓是實外五龍山的亮點。這所學校的培訓，不僅面向老師，就連生活老師也是不放過的。
全校老師進行校內心理培訓
最亮點的在於對班主任的培訓。學校要求“所有正副班主任都必須取得心理學C級證書”。今年暑假，實外五龍山經成都市教育局批准，對全校班主任進行了為期四天的心理培訓，學校邀請了華西心理衛生中心主任醫師馬小紅、成都大學教授胡珍、教育部災後國家級心理健康骨幹培訓專家組成員何平、國家二級心理諮詢師何江軍、梁堅等專家，透過多維度講解、系統的課程安排等舉措，助力老師們學好心理知識。
心理培訓中
據瞭解，該心理培訓結束後，所有老師會經成都市教育局宣教處、成都市中小學心理健康教育指導委員會組織的“成都市學校心理輔導員C及”考核合格，將由成都市教育局辦法學校心理輔導員C級證書。
拿到了這份證書，也就相當於拿到了心理學的敲門磚，“班主任會掌握更加專業的心理學知識和實踐操作，會轉變老師的教學觀念，老師們會更加尊重學生、傾聽學生，甚至更容易走近學生，這對學生的全面成長來看，是非常有益的。”學校專職的心理老師陳盈雨說。
轉變！從“恐懼”諮詢到開啟心扉，“家校生”更和諧了！
三年心理學培訓，三年實實在在做事，透過老師們細緻入微地跟蹤調查，“我們發現覺得對學生的影響挺大的。”
最大的轉變在於，學生們敢於正視自己的問題，並且會主動走進心理諮詢室來調整。
“我接觸到不少的學生，都說很早就想要來諮詢，但實在不好意思所以一直拖著，對他們來講，進行心理諮詢是一件需要勇氣的事情。”
但如今，大大方方走進心理諮詢室的學生不在少數，他們在那一方小天地裡與老師訴說著每天的喜怒哀樂，或者只是簡簡單單聊聊天。“我就充當他們的傾聽者、陪伴者，讓他們在這裡放肆發洩。”
學生一對一的心理諮詢
遭遇家庭變故的陳同學，進校時鬱鬱寡歡，不願意和同學接觸。陳盈雨花了一年時間和他一起做沙盤，讓陳同學從不說話到喜歡分享，“現在他上課的專注度也提升不少，成績也在慢慢提升。”
楊同學，學習很刻苦很努力，但他發現不管自己怎麼樣努力學習成績就是提升不上去，面對家長不斷施加的壓力，他覺得很詛喪，“他說他的世界都是黑暗的，看不到希望和光。”陳盈雨很心疼，她用一年時間不斷開導楊同學，慢慢幫他轉變心態，“目前我覺得他的狀態還行，最起碼他自己沒那麼在意成績了，心態變得平和了，臉上的笑容也漸漸多起來了。”
“還有的學生，情緒狀態不好但也不想進行諮詢，這個時候就需要班主任、科任老師、生活老師協同作戰，在方方面面引導學生。”
最讓陳盈雨感動的是對家長的影響。“有一位媽媽冒著大太陽專程跑學校來和我們心理老師見面，想要聊聊孩子的情況並且解決自己家庭的親子溝通問題。”
據瞭解，實外五龍山的心理教育，校長、幹部、班主任、科任老師、生活老師不僅把教育專注在學生身上，更是蔓延到了家庭之中：
“我家女兒高一入校時根本無法在學校裡面正常學習、交往，先後到華西、省醫院治療多次，後經學校老師耐心引導和關照，高三不僅順利走進高考考場參加考試了，並且成績還很不錯。”
“我和兒子從初中開始就沒法溝通，兩個人都不會表達經常發生口角，到現在我們互相反思改變說話方式，我覺得家庭關係好多了。”
……
這樣的故事很多，事情都很小，但小小的事情卻足夠溫暖，小小的細節卻更容易讓人溫暖。
不得不讚一下實外五龍山的教育，把家長忽視的小事情放大了進行再教育，做到了家長都不見得做到的事情，細緻入微之處，方顯學校育人情懷。
2020年8月9日，實外五龍山李喆怡確認被清華大學錄取。
但李喆怡，並不是天生的學霸。進校之時他只是一名平淡無奇的中等生。從中考失意到高考進清華，實外五龍山幫他恢復信心並鼓勵他堅持下去，助他最終取得了好成績。
可見，強大的心理素質支撐，能夠助力學生成長。李喆怡的成功就是最好的證明，而在實外五龍山的校園內，這樣“成功”的例子還很多。
讓學生成功實現人生目標，讓學生實現身心健康，讓學生實現全面發展……這所“為未來人生賦能”的學校，抓住了細節，創造了“從中等生逆襲清華”的奇蹟，成就了一批學子“低進高出、高進優出”的進步！