我們身邊，總有一些學生，看上去特別勤奮，但學習成績踏步不前，甚至還呈下降趨勢，為什麼會出現這種狀況？是因為他們不是真的勤奮，而是“偽勤奮”。
很多人認為，學生“偽勤奮”，多數與老師有關，老師是主要推手。正是因為老師“大水漫灌式”的佈置作業，逼著學生花大量時間重複做題，學生每天只是應付老師的作業，就很吃力了，根本無力再進行其他方面的學習。也就是說，老師的“偷懶”，浪費了學生的時間和精力，讓學生的學習效率變得低下，也讓學生處於“偽勤奮”狀態。
這種說法有一定的道理，如果老師“真勤奮”，跳入題海，精選典型試題，進行有針對性的命題，確實可以少佈置一些作業，不過多浪費學生的時間，讓學生的學習更有效率。但，學生的“偽勤奮”不僅僅與老師有關，還有這三個“元兇”，別忽視。
第一個“元兇”：家長的過高期待
家長對孩子的過高期待，會給孩子帶來巨大的心理壓力。有的孩子，本身水平就那麼多，能力就那麼大，家長卻總逼著他（她）死勁地學，又是託關係把他（她）送到重點學校或重點班，又是花大價錢請名師輔導。孩子不想直接與父母對抗，只得時時刻刻做出勤奮的樣子。
第二個“元兇”：孩子虛榮心在作怪
每個孩子都希望得到家長和老師的正面評價。學習成績不好，起碼要把樣子做好，這樣家長和老師至少會認為“孩子很不錯，就是還沒有掌握到好的學習方法”。
“偽勤奮”與孩子的虛榮心有一定的關係，他們不希望被別人否定，於是把幾乎所有的時間都用在學習上。不過，他們在學習過程中只做事不思考，有時候就是在“划水”，學習效率很低，成績長期處在較低水平。時間長了，家長和老師都會發現他們是“偽勤奮”。
第三個“元兇”：學生個人對當下的糾結和對未來的迷茫
在中國社會，孩子的學習非常重要，很多家長從小就對孩子說，“一直學，努力學，直到考上好大學”。但很少會有家長告訴孩子：如果學習成績不好，大學考不上，或者連高中都不考上，該怎麼辦？
受到家長和整個社會教育環境的影響，一些不愛學習的學生就非常糾結，一方面他們對學習毫無興趣，不會真的努力；另一方面，他們怕不學習會帶來很嚴重的後果，所以會做出勤奮的樣子。這類學生不僅對當下糾結，對未來也很迷茫。他們既渴求成功，又下不定決心；他們沒有學習動力，沒有奮鬥方向，卻又對失敗充滿恐懼，只能以“偽勤奮”的狀態勉強安慰自己。
作為家長，若孩子處在“偽勤奮”狀態，該怎麼做呢？
首先，調整心態，設定合理期望值，不要強迫孩子服從自己的意志
每個孩子有每個孩子的特色，每個孩子有每個孩子的個性，每個孩子有每個孩子的能力水平。如果家長總是以很高的標準要求孩子，就看不到孩子身上的優點，總覺得孩子身上滿是缺點，於是逼著孩子走“偽勤奮”這條路。
家長需要把自己的心態調整好，並根據孩子的實際情況設定合理的期望值，同時與孩子保持通暢的溝通，瞭解孩子的內心世界，不強迫孩子服從自己的意志，鼓勵孩子自己嘗試，幫助孩子找回學習自信。有了學習自信，孩子就有了學習動力；有了學習動力，孩子就會自覺地調整學習狀態，變“偽勤奮”為“真勤奮”。
其次，科學引導，並與學校老師建立聯絡
孩子表面上努力，實際上在拼命划水、放飛自我，是客觀現實和主觀意識雙重負面影響造成的，家長要從主觀和客觀兩個方面去解決問題。
主觀方面，家長要科學引導，改變孩子的意識，幫助孩子找到學習成績不好的核心問題，並提供一些解決方案。如果孩子主觀上牴觸或表現出焦慮，家長不要心急，從孩子感興趣的事物下手，慢慢往學習上帶。這個過程需要家長動點腦子，也需要家長以身作則。有些家長平時對孩子不聞不問，只看孩子的考試成績，考不好就發脾氣，這樣肯定幫助不了孩子。
客觀方面，家長要創造一些條件，讓孩子找到學習的樂趣。如果孩子上小學，可以經常帶孩子到科技館、圖書館，或經常在家裡做一些科學小實驗、講一些人文歷史故事，讓孩子從內心裡認同、接受科技和文化。同時家長還要與學校老師建立聯絡，解決學校方面的客觀問題。
“偽勤奮”不可怕，只要介入的及時，解決得徹底，孩子很快就會擺脫“偽勤奮”的困擾。但需要強調的是，即便孩子不再“偽勤奮”，家長也不要鬆懈，要時刻關注孩子的變化，因為一旦學習環境發生改變，孩子又有可能再次陷入“偽勤奮”狀態。