“有什麼樣的思政課教師，就有什麼樣的思政課堂；有什麼樣的思政課堂，就意味著明日我們的祖國是什麼樣的美好模樣”。今天上午，明強小學三樓劇場內，一場別開生面的思政課展示交流活動讓臺下老師們看到了思政課改革創新的掠影。
為更好地推進大中小學思政課一體化建設，探索以課堂為主陣地，對青少年進行“四史教育”的有效途徑，更好實現思政課立德樹人的根本任務，由中共上海市閔行區教育工作委員會、閔行區教育局主辦，閔行區教育學院、上海市思政學科德育協同研究中心承辦的“學四史 頌祖國——2020年閔行區思政課一體化建設推進會”今天在閔行區七寶鎮明強小學舉行。會上，“閔行區思政課一體化建設研究中心”正式揭牌。
閔行區教育黨工委副書記李光華表示，在思政課改革創新舉措與思政課教師隊伍建設方面，閔行區既要從高處著眼，又要加強實踐探究，要關注思政課與其它課程、與社會實踐的橫向貫通、縱向銜接，促進學生知行合一，為黨育才。
閔行區教育局副局長王維剛解讀了《閔行區中小學思政課改革創新三年行動計劃(2020—2022)》，“行動計劃”主要圍繞“智慧教師培養行動、精品課堂打造行動、學科高地建設行動、協同機制創新行動”做了具體的規劃，為閔行區新時代學校思政課改革創新勾畫了一幅嶄新的藍圖。
一張中國地圖，把來自啟英幼兒園的孩子們，引入了《我是中國人》的課題。對於5到6歲的幼兒來說，從小擁有一顆“中國心”，能夠萌發民族自豪感很重要。閔行區區教育學院學前教研員顧瑩從幼兒的視角，設計了豐富多彩的體驗活動，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺多重感官激發幼兒的感受，簡練精準的語言，恰到好處的昇華，帶領孩子們，一起領略京劇、中醫、武術、書法的廣博和美好。
閔行區平南小學徐帆老師帶來了《中國人民站起來了》這一課題，這堂課從歷史的視角，以近代中國人民的抗爭、新中國成立、新中國建設為時間線，以豐富詳實的材料與學生一起重溫了人民在黨的領導下的奮鬥歷程，啟迪學生思考“中國人民為什麼能站起來？”“站起來意味著什麼？”；透過對1943、1945、2014年不同時期7到14歲兒童身高的對比，引導學生觀察變化，思考背後的原因，感悟今天幸福生活，進而思考“我們為什麼而奮鬥？”充分激發學生的思維，啟發學生進一步明確自己所肩負的責任與擔當，期待新一代的青少年為國添彩。
來自馬橋復旦萬科實驗中學梁潔老師以"老物件”到“新物件”的變化匯入了《改革開放天地寬 ，強國富民譜新章》一課。透過帶領學生了解上海地鐵的前世今生，引導學生總結歸納了上海地鐵成功的密碼，從而以此為縮影說明改革開放以來的巨大變化，增強學生們對黨和政府以人民為中心的發展理念的認同，激發學生認識到改革沒有完成時只有進行時的時代重任。
來自上海交通大學附屬中學閔行分校瞿芳老師以”中國抗疫成果“影片匯入《奮進新時代，闊步新徵程》一課。以議題式教學的方式引導學生解析中國抗疫"密碼”，探究“中國為什麼能”？師生在共同探究分享中得出中國共產黨的堅強領導和社會主義制度的顯著優勢確保了這次抗疫的階段性勝利，最後她以陳薇院士的事例啟發學生勇擔時代責任，踐行時代使命，爭做新時代的築夢者和奮鬥者。
與會專家表示，短短的20分鐘微課程不僅僅是展示，更多的是觸發，讓在座的老師們感受到了思政課的學科思維模式和學科探究藝術，無論是幼兒園的啟蒙、體味，小學的感知、認識，初中的理解、闡釋，高中的辨析與評述都讓人們看到了思政課改革創新的掠影。
上海師資培訓中心黨委書記、主任、特級教師周增為高度讚揚了閔行區近兩年來在“思政課一體化”道路上的實踐探索與深入思考，在思政課這一立德樹人的關鍵課程上的準確定位。在周增為看來，這四堂課都注重尊重學生在一定結構下的話語表述，讓學生們感受到了時代的使命。每一位老師的課堂不僅重視學生的參與度和活躍度，更注重學生的貢獻度，讓學生想講、敢講、能講。同時他也對閔行區思政課一體化建設研究中心的未來工作給出了指導性建議，希望能從研究“人”的角度，去推進思政課一體化建設，對其他區域這方面的探索有一定的示範作用。
作者：王星
編輯：李晨琰
責任編輯：樊麗萍
*文匯獨家稿件，轉載請註明出處。圖：閔行區教育局提供