我在和一位同行的朋友閒聊的時候得知，有一所規模不小的初中學校，這所學校教師的平均年齡達到了53歲。那麼問題來了：這所學校的師資力量到底如何？我是老師，我也是家長，如果讓我來選擇的話，我不可能把孩子放在這樣的學校，原因很簡單：這所學校教師的教育教學經驗可能算是豐富的，但這樣的學校暮氣很足，活力卻不足。
學校既需要老教師的教育經驗，也需要新教師的教育活力。據這位同行的朋友介紹，在他所在的縣區，最近5年的時間裡，除了教育主管部門扶持的兩所名牌公辦初中學校分配了比較多的新教師，而其他初中學校分配了多少新教師呢？6個，只有6個新教師安排到基層的一大堆的初中學校，這對教師結構老齡化的農村中學而言無異於杯水車薪。一所完整的學校，不僅需要那些教育教學經驗的老教師來充門面，但也需要更多在三尺講臺之上敢於創新教學，在教育教學和班級管理方面充滿教育激情的年輕教師。
對於一所中學而言，大部分老教師都評上了自己心儀的職稱，比如有的老教師評上了副高就不想繼續在職稱評選上再做努力了，再比如有的老教師評上中級職稱之後就心滿意足了。那麼對於這種沒有什麼追求，在職稱方面已經進入“保險箱”的老教師而言，他們還有多少在教育教學方面繼續努力拼搏的內生動力？沒有“見賢思齊”、勇於拼搏的教育教學激情和動力，那麼這樣的老師遲早會變成什麼都不在乎的“佛系教師”。而一所學校的“佛系教師”數量過多，那麼教風、學風和校風肯定會比較糟糕，學校的教育教學質量也一定會存在比較大的短板。
像文章開頭所說的那所學校老師平均年齡53歲的學校，如果學校一直沒有新教師加盟的話，別說等六七年，就是三五年就會出現教師隊伍斷層的現象：這種學校在三五年之後瀕臨退休的老教師別說全部，六七個還是有的，如果一所學校同時有六七個老教師退休，那麼學校就會一時間陷入無老師可用的境地。
當一所學校缺一兩個老師的時候，校長想辦法聘請代課老師過來應急還是可以的；但一所學校一旦缺六七個甚至更多的老師時，一方面請太多的代課老師，教育主管部門不一定會同意學校的做法；另一方面學校缺太多的老師，不一定能在短時間內聘請到如此之多的代課老師。更何況，一所學校擁有一大堆代課老師的話，也會對相關學校的口碑造成一定的負面影響。
對於農村山旮旯學校教師隊伍老齡化的現象，你有何對策呢？歡迎留言支招。