教師不僅是知識的傳授者，更是科學的引路人。德才兼備的優秀教師，才能承擔起教書育人的職責。實驗高中有著一支結構合理、素質優良的教師隊伍，他們專業過硬、勇於創新、肯於鑽研，他們用專業和愛，引領學生積極學習、探索科學。
致力教法學法研究 兩項課題獲立項
“學校裡的孩子，是這個社會里最努力的一群人，他們理應獲得更好的回報。”胡林說，生物教研團隊一直將多途徑提高學生學習效率作為團隊的使命。近幾年，團隊圍繞模式、場景、動力等方面開展了多項教學研究。
據瞭解，近幾年來，該團隊成員一直致力於教法學法的研究創新，圍繞以學定教、思維導圖等理念定期開展校內研討課，並多次在市高考備考中心組活動中進行示範課展示。為了便於教學資料的採集和分析等應用研究，該團隊還開發《智錯題》軟體系統，在此研究的基礎上主持、參與的兩項課題均獲黃石市市級重點課題立項。團隊還關注學生學法的研究和指導，面向學生舉辦《學習策略的最佳化》專題系列講座。
以課題為依託 促進團隊成長
關於未來的規劃，胡林說，團隊計劃以“資料驅動”為重點，以《智錯題》系統為基礎，將以學定教、思維導圖、“閉環題庫”等教法作為發展主線，進行教學資料採集分析軟體的最佳化，同時持續關注學法的研究與指導。其中，資料的獲取和分析是關鍵的突破點，只有資料支援才能推進以學定教的實行，對於全新教法學法的評估才能更加理性客觀，從而實現精準教研。在新高考背景下，學校對教師、班級、學生的評價是一個難點，在豐富的過程資料的支撐下，“增值評價”成為可能。
“團隊有了明確的目標，同時以課題（專案）為載體推進團隊的發展，不僅效率提升，還能歷練新人，有助於團隊的可持續發展。”胡林說，教研活動大多關注教師教的層面，但是，透過長期的教學實踐，我們發現學生學的層面仍存在較大的提升空間，因此透過運用腦科學、心理學等改進學生的學習方法，提升學習效率，也將是團隊研究的一個重要方向。