父母什麼時候最焦慮？當孩子上"一年級"，就開始了。
在網上，一個帖子，深深引起了網友們的共鳴：
一個優秀的父親，在孩子開始上一年級時，產生了嚴重的焦慮心理。
他給孩子拼命報班，帶孩子做作業時，不斷壓抑自己的怒火。
同時，他又在反思，明明自己當學生的時候，家裡都是放養，自己過得也挺好。
但如今社會競爭如此激烈，不推孩子一把，孩子能行嗎？
這些顧慮，不僅是他，許多中國父母，都深陷其中無法自拔。
但，我在一個小學生編的"密碼本"裡，似乎找到了不同的答案。
有一年級的學生，硬是用一本自己編的"密碼本"火了。
這個"密碼本"倒是沒有什麼機密，但大家得用心猜一猜，孩子記錄了什麼。
第一題：
第二題：
第三題：
是不是一題比一題難？
其實，這既不是密碼，也不是智力題。
就是這個一年級學生，給自己記錄的，老師佈置的要求。
之所以，會顯得這麼古靈精怪，還是因為孩子不會寫字，只好用符號+拼音+數字代替。
最厲害的是，雖然在大人看來，沒有翻譯是看不懂的。
但孩子看著自己的筆記，能清清楚楚說出，自己記錄的是什麼。
現在來揭曉答案：
第一題：9月10日，要帶夾子。
第二題：9月9日，數學老師要帶圓形學具，作業要寫1至5頁，明天學校要穿白上衣，且交回執，還要帶跳繩。
第三題：作業需要簽字蓋章，要帶兩張紙、一張膠棒、一把尺子、一個透明膠、一把剪刀、一支彩色筆。
看過的網友都說，這就是一套密碼本啊，比摩斯密碼還難。
也有老師說，這孩子是個天才，思路很清楚。
更有網友，希望孩子的想象力、聯想能力，不會在未來，被繁重的學業掐滅。
與之形成鮮明對比的是，有位網友說，自己小時候也想過一些有趣的事，但被父母嘲笑後，就沒有再繼續了。
看到這麼有趣的一份"密碼"，孩子爸爸說，讓他想怎麼記，就怎麼記，不強求。
這句話裡，隱藏著，對於同樣是一年級孩子的不同可能：
也許父母，真不用這麼焦慮。
有人說，這孩子記錄的東西，看著就像中國老祖宗，創造的象形文字的雛形。
當初古時候，甲骨文不就這麼來的嗎？
這番評論，其實很有道理，直指核心。
孩子透過自己的觀察，對生活中、學習中的事物，進行細化模仿，變得抽象但可記憶。
這確實是"符號"演變來源。
但這有什麼用呢？
用處大了去，現在無論是工作、學習、思考等各個領域，最熱門的工具叫"思維導圖"，思維導圖裡，促進人聯想和記憶的方式，不是書寫文字。
恰恰是跟這個孩子一樣，把自己理解的事物，以簡單的圖片表達。
一張個人的思維導圖，其實別人也是看不懂的，就像"密碼本"。
善用思維導圖的人，學習成績突飛猛進。
你說有沒有用？
但這就需要孩子善於思考、歸納並更具象化。
看見了嗎？孩子天然地、看似玩鬧地記錄，可能暗合真實的道理。
同樣是一年級對孩子，兩個家長對孩子學習的態度，完全不一樣。
一個是焦慮，一個是任由孩子發展。
哪個更正確呢？
我是這麼理解的，那個焦慮的父親，當初自己能考上985，如今也算事業有成，當孩子的時候，上山抓鳥，下水摸魚，但自己當了父親，反而無比擔心自己孩子，會跟不上時代，整得像個雞血媽媽。
不僅破壞了孩子的天性，也讓自己的焦慮，傳染給下一代。
這樣的孩子長大，即便會用思維導圖，也是無法像發明思維導圖的東尼·博贊一般，具有創造性的。
父母的焦慮，就是扼制孩子創新的元兇。