我小時候是典型的應試教育，基本沒有什麼文藝活動，就是以考試為主。所謂的差生、淘氣生總受到老師批評，甚至打罵，可還是高高興興來上學。沒有因為老師體罰而不敢來上學，對老師也沒有怨恨心。家長對老師也很尊敬，沒有因為老師體罰孩子而怨恨老師，去學校或教育局投訴的更是沒有。
如今搞素質教育了，當然是包裝的素質教育，其實本質還是應試教育。那過去是應試，如今還是，可為什麼過去孩子上學比較快樂，沒有心理問題，如今孩子卻不是呢？原因主要有四點。
一、過去慣孩子的少，現在慣孩子的特別多。
計劃生育之前，家家至少2個孩子，三四個孩子的家長家庭也很多。無論是父母，還是（外）祖父母都很忙。沒有多少時間關注孩子，多數孩子都很自立。在家裡基本是大孩管小孩，兄弟姐妹之間互相影響，沒有嬌氣的，都不怕吃苦。
由於家裡孩子多，父母忙，沒有多少時間照看孩子，更不會慣孩子。所以孩子沒有嬌氣病、不自私、自立、抗挫能力強。
由於兄弟姐妹多，互相影響，學會了與人相處，上學後自然很適應。
計劃生育後，家長孩子少了，基本都是獨生子女。家裡一個孩子後，四位老人特別當回事，把所有的愛都給這一個孩子了，溺愛就多了起來，各種問題接踵而至。通病是以自我為中心，不能吃苦，抗挫能力差。由於在家被慣著，被寵著，上學後自然不適應，與同學不會相處，對老師的批評不能正確對待。
二、過去孩子學習壓力小，現在學習壓力大。
過去的課程不難，內容較少，家長對孩子沒有太高要求，因為家裡孩子多，父母不會把希望寄託在一個孩子身上，孩子的家庭壓力很小，孩子們學起來比較輕鬆。
如果在農村，學得差的孩子就不讓唸了，家裡孩子多，負擔不起。另外父母希望孩子趕緊回家幹活，減輕父母的負擔。
現在家裡基本一個孩子，父母把希望完全寄託在孩子身上，孩子的壓力很大。父母對孩子的要求高、要求多，孩子承受不起，出現諸多的心理問題。
三、過去孩子作業少，現在作業多。
過去孩子作業不多，只有學校老師留的作業。現在家長給孩子留家長作業，孩子寫完了學校作業，還要完成家長的作業。
四、過去孩子補課少，現在孩子補課特別多。
過去孩子很少有補課的，沒有補課就沒有補課班作業，孩子玩的時間多，自然很高興。現在孩子補課很多，什麼都補，還有作業，孩子很累，自然不高興。
綜上所述，過去孩子上學比較快樂，沒有心理問題，如今孩子卻不快樂。
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