體育“老班”常潔在為學生開“小灶”。⑥11本報記者周曉荷攝
□本報記者周曉荷
“人生的選擇往往在一念之間，不拋棄、不放棄，頑強拼搏、永不言敗，我們畢業班要的就是這股勁兒。”10月22日，鄭州經開區實驗中學九（八）班教室裡，老師常潔走下講臺，來到學生中間，給他們加油鼓勁兒。短髮，說話乾脆利落的她，大學學體育，在校教體育，連續五年擔任班主任，兼任九年級的年級主任。
近日，青島一中學家長致信政府信箱，反映體育老師當班主任，引發了社會上對“體育老師是否能當班主任”的討論。其實，常潔也曾面對過這樣的質疑：“我第一年當班主任開家長會，會後就有家長來找我說‘我還沒見過哪個班主任是體育老師呢’”。
體育班主任從被質疑到被信任需要過程。在食堂，大家常能見到常潔跟孩子們拼桌吃飯，比誰吃得乾淨；晚上班級宿舍裡，她坐在床邊，與孩子們交流談心；偷偷跟隨不合群的孩子，默默觀察他們的行為，引導他們心理健康發展……她說，每個孩子都是天使。
“我發現孩子回來說話比之前自信很多，對未來充滿希望，孩子說‘我們班主任就像好姐姐一樣’。”家長說。孩子眼中的班主任“老常”是良師益友，“她沒事就守在班裡，對每個人都非常重視，跟我們說話時都會蹲下來，特別好。”學生說。
作為一位被孩子們稱為“老班”的體育班主任，常潔也經常為學生開“小灶”：在班裡組織了A、B兩個籃球小隊，A隊是“專業隊”，B隊是“業餘隊”，平時隊內常舉行小競賽，獎勵是她自掏腰包買的牛奶。漸漸地，班裡的“小胖墩”少了，身體越來越棒。
其實，像常潔這樣的體育“老班”，在我省中小學校並不是個例；而體育老師當班主任，本也“名正言順”：根據教育部下發的《中小學班主任工作規定》，班主任由學校從班級任課教師中選聘，是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者。
“‘老班’是體育老師，可能還有一定的優勢。”鄭州龍門實驗學校課程創新中心主任張麗也是位體育老師，擔任班主任工作多年：“體育老師有艱苦訓練和激烈競賽的歷練，普遍具有比較強的規則意識、吃苦意識和團隊精神，這些無形中滲透於班級管理，讓班風更加積極團結；而這些精神上的引領，會讓成長中的孩子終身受益。”⑥11
短評
莫讓“體育老師當班主任”再成問題
□周曉荷
10月16日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰談及“體育老師能否當班主任”時說：“未來起碼要保障體育老師的課時，不要經常‘被生病’。希望體育老師當班主任不再是問題，能成為一個時髦。”
對於體育老師和體育課程，教育部給予了足夠的“支援”，但似乎並不能平息部分家長的擔憂。“語數英老師才有資格當班主任”的慣性思維，是對所謂“主副”科目的認知偏見，更折射著育人觀偏差。
讓“體育老師當班主任”不再成問題，“體育中考要逐年增加分值,達到跟語數外同分值水平”只是一個手段。青少年承載著祖國和民族的希望，“文明其精神，野蠻其體魄”，需要深化健康第一的教育理念，需要健全“立德樹人”落實機制，需要德智體美勞全面發展的育人觀成為共識，需要全社會扭轉唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的評價導向。
願我們的孩子能真正享受到運動的樂趣，在體育中增強體質、健全人格、錘鍊意志，沐浴陽光，健康成長。
來源:河南日報