為提高課後服務質量，濰坊市各學校結合自身實際及上學期課後服務的實踐經驗，分別制定了細緻的課後服務課程，現在的課後服務形式更豐富、課程更多元、質量更最佳化，課後服務參與率均有明顯提升。下面，讓我們一起來看看奎文區的具體做法吧！
奎文區教體局積極推動“雙減”落地、回應群眾期盼、滿足學生多樣化需求，高品質開展課後服務，大力推進奎文區校內提質增效，辦群眾滿意的奎文教育。
深化課後服務力度+，科學完善工作機制
各學校將課後服務及時向學生、家長公開，確保知曉度100%。每學期開學前全面摸清家長需求，完善隨時加入、退出機制，做到有需必應。各學校組建專門工作隊伍，組成工作網路，負責課後服務推進工作，確保報名申請、課程安排、安全管理等各環節落實到位。
最佳化課後服務深度+，全面豐富育人內容
各學校堅持時段、學段、學生全覆蓋。嚴格落實“5+2”要求，開設各類課程745門，3萬餘名學生參加。整合最佳化陽光配餐。透過“中央廚房+食堂”，實現學校配餐服務全覆蓋，2萬餘名學生吃上安全營養的午餐、課間餐。堅持“應託盡託”，為450餘名學生提供暑假託管服務，做法在《山東新聞聯播》宣傳推廣，並得到市委主要領導肯定。
強化課後服務溫度+，不斷提升服務質量
一是彈性設定課後服務結束時間，根據家長需求設定2-3個接送時間點，由家長自願選擇。對於到達時間後家長仍不能按時來接的，學校提供“愛心屋延時”專人託管服務。
二是不斷拓寬服務學段。在中小學100%全覆蓋開設課後服務的基礎上，在全市率先實現幼兒園晨送晚接服務全覆蓋。
學校篇
奎文區金寶實驗小學
本學期奎文區金寶實驗小學共有280學生在校參與課後服務，佔學生總數的80%，教師全員參與課後服務的看管，共開設乒乓球、足球、人工智慧、學科素養、吟唱、合唱、舞蹈、衍紙、國畫、硬筆書法、數獨、速算、科普實驗室等13門選修課程。
一、彈性接送，解決家長後顧之憂
為解決家長實際困難，學校實施“彈性入學+彈性離校”制度，開學前對全體學生進行摸底統計，對有需求的學生全覆蓋，開學第一天起就對有需要的學生提供每天兩小時的課後服務。對因上班時間早等原因，需要在早上7:30前將孩子送到學校的，經過書面向學校提出申請，學校安排值班老師提前到校，安排早到校學生自主閱讀。第二階段的延時，學校結合實際分17:30，18:00，18:20三個時間點放學。
二、美好食光，營養飲食助學生健康成長
學校有單獨的餐廳、寢室，為中午家長不能接送的學生提供午餐、午休，學校嚴格按食品安全部門的要求，做好食品安全工作，合理搭配飲食，努力守護好每一個孩子的身心健康。
三、豐富內容，延時和選修課程相結合
學校課後服務分兩個階段，第一階段根據雙減要求，安排學生自主作業，確保學生作業在校內完成。完成作業之餘學校還設定乒乓球、足球、人工智慧、學科素養、吟唱、合唱、舞蹈、衍紙、國畫、硬筆書法、數獨、速算等12門選修課程，教師全員參與，校級領導帶班檢查，保障選修課程質量。
奎文區孫家小學
一、精心周密準備，動態調整滿足需求
學期初透過6次課後服務專班專題會、4次調查問卷和家長意見徵集等，充分了解家長的需求，開設校內課後服務班29個，體育、藝術、人工智慧等社團20餘個，全校900多名學生參與。
二、開展多樣化豐富活動，提供高質量陪伴
課後服務在“四段式”的基礎上做了升級，除規範進行早到校學生管理及中午放學後校內配餐服務外，下午放學後進行“三階段課程設計”。第一階段“一起作業吧”，主要是3-6年級作業時間，由輔導老師進行輔導答疑，一二年級組織體育活動、繪畫手工、趣味思維拓展、快樂閱讀、音樂律動等豐富的文體活動；第二階段為“快樂週四”實踐興趣課程，打破年級、班級界限，開設書法、舞蹈、篆刻、程式設計、樂高搭建等30多項走班選修課程，滿足個性化需求；第三階段愛心守護站，滿足晚接家長的需求。
三、強化作業研究調控，科學分層設計作業
針對學生的不同情況為學生制定出符合自身特點的個性化分層作業來“促優補弱”，特別關注班級待優生，為待優生制定個別輔導計劃，確定個別輔導內容，並針對學生輔導學習情況進行即時家校溝通，努力不讓每一個學生掉隊，最大限度地滿足了不同學生在學習上的差異需求。
四、鼓勵特色課程設計，構建課後服務體系
本學期在課後服務課程的基礎上，特別鼓勵班主任發揮自己的優勢，結合學情開發特色課後服務課程。在本班學生完成當天作業後，班級內進行趣味拓展，如剪紙、衍紙、數學魔方、手工編織、體育遊戲、趣味摺紙等多樣化活動，特色課程的別樣精彩讓學生在快樂的體驗中收穫成長。
奎文區濰州湖小學
奎文區濰州湖小學約60%的學生為外來務工子女，家長在接送孩子放學和輔導功課、培養孩子興趣和藝體素養等方面力不從心。本學期，為滿足家長的需求、提升學生的綜合素養，學校結合“雙減”提質增效的高質育人目標，力求在優質師資、課後服務課程內容和課程保障方面做好“加法”。
一、加課程，分段課程凸顯特色
為增加學生的學習體驗，本學期在原有特色課程的基礎上，學校面向不同年級開設了低中高三學段的分段特色課程，如科學實驗室、排簫、衍紙、素描、國畫、健美操等十餘門課程，尤其面向一年級小朋友開設了花樣輪滑、圍棋、國際跳棋、拉丁舞等特色課程。分段課程，讓課程更有深度和廣度，有利於學生把“愛好”變成“特長”。本學期，學生對特色課程的喜愛度持續上升，課程參與度由上學期的35%提升到63%。
二、加師資，“三合一”配備多元師資
本學期，採取“三合一”多元師資管理模式，豐富了課後服務課程內容，拓寬了教育資源途徑，解決了教師工作量持續增長的難題。
校內教師發揮特長，組建課程研究和實施團隊，提供了學科輔導、人工智慧、C++、葫蘆絲、合唱、足球、冰球等10餘門課程。
家長課程志願團隊，提供手工製作、農作物種植等10餘門課程。
聘請優質社會師資，提供科學啟蒙、皮影戲、魔方、國際跳棋、拉丁舞、網球等20餘門課程。
三、加時間，靈活服務讓家長更滿意
為滿足不同家長的接送要求，學校在原有的下午兩時段放學改為“三時段”。
第一時段為放學後1小時，主要面向有學科輔導需求的學生，能夠在學校內完成作業。
第二時段為放學後80分鐘，主要是參與特色課程的學生能夠進行充分的學習。
第三時段至家長下班20分鐘後，主要是家長因上班等原因不能按時來接的學生。
“加時間”的靈活服務，既滿足了不同學生的發展需求，也為不同家長解決了接送難輔導難的困境。
濰坊市實驗小學
濰坊市實驗小學基於需求導向和問題導向，健全課後服務長效機制，五措並舉，實施“作業輔導+多彩課程”的“1+x”精準服務，興趣特長可選擇，最大限度提升學生素養。
一、科學分班，精準輔導
學校進一步最佳化兩個時段學生編班。第一階段作業輔導階段，根據學生的學習水平和教師的專業能力，分學科編班，相對應配備語數英老師精準輔導，指導學生在校內基本完成書面作業。第二階段多彩課程，根據學生興趣和教師特長開設選修課，學生再次選課走班，培養興趣愛好。學校還專門在班級內增設課後服務站（小信箱），便於收集學生訴求，暢通學生、家長、教師溝通。
二、研發課程，最佳化供給
學校本著提升每一位學生核心素養的原則，進一步完善“1+X”課後服務課程體系，規範課程管理。透過教師自主申報、研發課程，學校統籌協調、學生自主選擇，先後為孩子們量身打造了程式設計、人工智慧、科學實驗、勞動、籃球、葫蘆絲、管樂、圍棋、樂高、沙畫、書法、詩社等50多門特色課程，讓學生能個性發展、全面發展。
三、整合資源，加大保障
學校不斷完善配套的硬體設施，為課程實施助力，先後購置了籃球、足球、跳繩、毽子等體育器材，供學生開展豐富多彩的體育活動；花費450萬，打造了新的人工智慧實驗室。同時，還聘請了古琴、管樂、沙畫、武術等校外專業師資隊伍對孩子們進行專業輔導，滿足了學生特長髮展需求。
奎文區幸福街小學
奎文區幸福街小學依託大資料，精準調研，課後服務實現覆蓋率、需求滿足率兩個100%，全時段無縫隙對接。真正做到把好事辦好、實事辦實。
一、問卷調查，瞭解需求
每個寒暑假，學校利用釘釘“番茄表單”，面向全體家長髮布“課後服務問卷需求調查表”，瞭解家長和學生的課後服務需求，根據問卷調查結果科學合理的設定服務專案。根據問卷調查結果，學校開發了“1+X”課後服務課程體系。“1”是必修課，即學生利用課後時間完成家庭作業，確保書包“減負擔”、作業“不回家”；“X”是選修課，即在學校開發豐富的社團課程和益智類課程，社團課程門類包含體育、藝術、科技、學科拓展等，共計50多門課程，供學生自由選擇，給每個孩子私人訂製“套餐”服務，滿足學生、家長的個性化需求。
二、家校通知，網路選課
每學期開學前，教導處根據“課後服務需求問卷調查結果”設定好課程後，利用學校釘釘群，面向全體學生家長髮布課後服務選課通知，並要求所有班級召開網路會議，培訓家長正確選課，確保了課後服務全覆蓋。家長和學生登入“課後服務選課系統”選課，選課成功後，學生的“課程表”即生成，家長即可在開學前根據課表合理安排接孩子時間。
三、問卷調查，提升質量
學期中，在面對面與學生談話瞭解服務質量的基礎上，發放家長問卷調查，全面瞭解家長對於課後服務的意見和建議，並對服務質量進行評價。學校根據問卷調查結果，滿意度不高的課程進行督促整改，努力提升服務質量。
四、期末展示，綜合評價
每學期末，各社團指導教師組織學生展示學期社團活動成果，學校教導處和家長代表觀看展示活動，透過網路投票的方式進行評價，學校將日常評價和網路評價結果彙總，形成評價結果，表揚先進，進一步激發了教師參與課後服務的熱情。