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開學後，班級的學生座位，又面臨了一波“大洗牌”，畢竟座位問題，一直是很多家長關注的熱點問題。
“班級座位怎麼排的？按照成績排嗎？”
“我家孩子上次考試成績不錯，這次可以坐中間嗎？”
老師統籌大局，規劃好座位之後，有些家長擔憂之間還夾雜著些許不滿。
“我家孩子考了前10，為什麼坐最後一排啊？”
“我家孩子就沒坐過中間，老師區別對待吧！”
反正一提到孩子的座位問題，家長都有自己的想法，都想讓自己的孩子坐在“C位”。
原因有2點：
1.正對著講臺，視線清晰
這個座位區域正對著講臺，可以全方位的看清黑板，而且“C位區域”的孩子不用側身，對孩子的頸椎也比較有好處。
2.距離適中
第一排離講臺太近，有時候還得抬頭仰望老師，對頸椎不好。後排或者是角落的同學，有時候看不清黑板。
而“C位區域”的孩子，離黑板距離適中，正常抬頭，剛好看得清黑板，上課做小動作也能及時被老師發現，有助於孩子上課認真聽講，不敢做小動作。
在家長們看來，如此具有優勢的位置，自然應該給成績好的孩子，那麼這個區域，理所應當的成為“學霸區”。
但是實際情況卻和家長想象的有出入，老師更是揭開了其中的內幕，所謂的學霸區，除了中間區域，還有“最後一排”。
也許很多家長感到納悶，最後一排毫無位置優勢，又靠後又偏僻，為啥學霸都坐那裡？
1.個子高的學霸，一般都坐最後一排
有些學霸不僅智商高，個子也高，如果坐在家長眼中的C位，就會擋住後面的同學，影響後面同學的學習狀態。
而老師處於對矮個子同學的關心，往往會將矮個子同學安排在前面，而真正的高個子學霸，都會被老師安排在角落或者後幾排。
按照身高來排座位，是很多老師都會採用的一種方法，也比較實用。
六年級班主任陳林表示：“各個班級的學生，都是按照身高的標準來排位置，個別視力不好的學生會往前調一點。”
2.班級採用一帶一策略
老師最大的希望，就是全班同學一起進步，整體成績可以得到提升。
為此，老師想出了一個辦法，那就是提升班級學習氛圍，採用“一帶一策略”，讓好生帶動差生，提高班級整體氛圍。
希望學習差的學生能夠在學霸同桌的影響下，成績有所進步。
而且，有時候老師會組織小組討論，為了完成互助式、互動式的學習目的，學霸也會被分散開來。因此，班級的各個角落裡都有學霸的存在。
3.性格問題
座位按照身高排列的情況下，老師發現了一個小規律。
坐在教室前中區域，有些個矮的同學，性格相對而言比較內向、自卑，很少向老師提問，老師說話也不太往心裡去，也很少與老師互動解決問題。
坐後排的高個子同學，相對而言性格比較開朗，也可以聽進老師的建議，所以成績的提升，會相對明顯。
當然，這也不能一概而論，只是相對而言，不代表前排同學就沒有學霸！
4.老師會將專注力差的孩子，放在C位
有些孩子，學習態度還算認真，自己也想好好學習，但是學習效率太低了，上課老是走神，眾所周知，上課缺乏的知識，下課很難補回來。
老師為了幫助這部分同學，更好的監督他們，會將注意力不集中，喜歡做小動作的同學調到C位。
在老師的眼皮子底下，這部分同學的行為也會相對收斂，老師可以更好的管教。而且，真正的學霸很少需要管教，他們本身就有良好的學習習慣。
對於座位安排，很多老師是這樣認為的，成績的好壞與在不在C位，沒有必然的聯絡。想要成為一名學霸，關鍵還是得靠良好的學習習慣。
良好的學習習慣會讓我們受益終身，養成好習慣，管住自己的意志，就是自己人生的主人，所以我們要從哪些方面去培養孩子呢？
1.認真聽講
上課認真聽講是很重要的事情，上課沒有認真聽講，不懂的題目越來越多，長期以往，學生也就自暴自棄了，甚至產生厭學心理。
為了避免這種後果，一定要養成認真聽講的習慣，集中精神聽老師講課，弄清難點和疑點，邊聽邊思考，這樣上課才有意義。
不懂的地方，一定要做好筆記，並且積極提問，主動解決問題。
2.自主學習
在學習中，老師只是知識的引路人，具體的消化和吸收，得靠學生自己。所以學會自主學習，就顯得至關重要。
學生可以利用晚自習或者課餘空閒時間。進行復習和預習。
複習做作業的時候，最好少看書本，這樣可以知道自己的薄弱點在哪？找出一個或者多個解決的辦法，將不會的錯題弄懂，不要忽視課堂知識的複習鞏固。
提前預習下節課的內容，在不懂的地方標記，這樣老師在上課時，可以更有側重點去聽講。
3.獨立完成作業
有些孩子年紀比較小，把作業當成任務草草了事，家長看孩子小，也懶得計較，這恰恰害了孩子。
還有部分學生，做作業目的不明確，會做的題目馬馬虎虎，不會做的題目懶得動筆，不願意多加思考，這些不良的學習習慣嚴重影響學習效果。
所以，家長要輔助孩子，認真對待作業，不要好高騖遠、也不要敷衍了事，只有認真的做作業，才可以總結解題思路，成績得到質的飛躍。
好成績與所謂“C位”沒有太大的關係，坐在最後一排的同學中，往往也有不少的學霸。而學習習慣的好壞，直接決定著孩子能不能成為學霸。
話說回來，你家的孩子在班級裡坐什麼位置呢？
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