這段時間以來，關於作業的管理問題受到社會的廣泛關注。
2月23日，在教育部新聞釋出會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，教育部高度重視這項工作，正在研究進一步規範作業管理的有關辦法。
呂玉剛介紹，首先要控制好總量，因為這是減輕學生過重作業負擔的一個基礎。要區別不同學段學生的實際，教育部也曾經提出過關於控制不同年級、學段學生作業時間的有關規定要求，各個地方要認真落實。學校加強作業管理，要加強學科組、年級組關於作業的統籌，不能各留各的，語文留語文的，數學留數學的，最後加在一起就過量了，所以年級組、學科組一定要統籌作業的總量，要在學校建立作業的公示制度，合理調控作業的結構和總量。
第二，要提高質量，要把作業質量的提高作為統籌作業管理的一個核心環節。要科學、有效、合理地設計作業，要納入學校的教研工作體系，作為校本教研的重要內容。教育部提倡各個地方要積極探索組織高水平的學科教師，開發一套體現素質要求、符合教學規律、覆蓋各門學科的基礎性作業，同時也要根據不同的教學需要和不同學生的需要，積極開發不同型別的作業，供選擇使用。
第三，要認真批改作業。這是教師履行教育職責使命所在，也是教育教學工作的一個基本要求。要發揮好作業對鞏固學生學習成果、老師科學評價、診斷學情、有效實施因材施教的重要手段，教師必須認真做好作業的批改工作，這個工作要作為教學工作的基本要求和規範來執行。作業批改之後，還要認真進行反饋，特別是對學習上有困難的、存在問題的學生，要及時幫助、解答、輔導，促進學生能夠更好地完成學業。
第四，家長減負。家長減負涉及到兩個方面，一方面是不給家長增加負擔。學校的作業，不能讓家長監督學生去完成，也不能要求家長去批改作業，或者籤核作業。另一方面，家長也不能給學生留過多的額外作業，包括校外培訓的作業。
中小學生禁止將手機帶入課堂！家長也要以身作則，不沉迷網路關於最近引發熱議的手機管理問題，呂玉剛表示，近日教育部辦公廳印發的《關於加強中小學生手機管理工作的通知》，主要是針對帶入不帶入學校，帶入學校應該怎麼辦這兩個問題。通知發出之後，教育部也注意到，孩子在家使用手機的問題也是一個難題。
呂玉剛強調，解決這個難題，要家校協同。首先，要加強孩子的教育引導，家長、學校要共同做學生的工作，要讓學生充分認識過度使用手機、沉迷網路的嚴重危害性，要讓孩子有這種自覺性，增強這種自覺意識。
第二，要跟孩子協商確定使用的時間。家長在家裡既不能嚴格禁止孩子使用手機，也不能過分地縱容孩子無限制地玩手機，建議家長應該和孩子約定一個時間，比如在什麼情況下用，用多長時間，最晚幾點不能再用了。
第三，要積極地尋找替代品，主動開展親子活動。家裡要創造豐富的生活環境，比如透過閱讀、鍛鍊，把孩子一些時間能夠充分有效地利用起來。
第四，家長要以身作則，不沉迷網路。家長自己玩手機對孩子的影響是非常不好的，這也需要學校、家庭乃至社會的共同努力，來共同解決這個問題。