學生時代評判一個學生是否有能力，就是依據他的考試分數。考試分數越高，成績越優秀的同學，更容易討得老師喜歡，家長也會為孩子感到驕傲。正是因為如此，一些成績較差的同學常常因為成績不夠優秀而感到自卑，每次考試完之後也不好意思把自己的分數告訴父母。因為覺得考砸了父母一定會責怪，而且有時候開家長會，成績不好的同學還會被公佈出來。所以為了能讓每一次考試都考出好成績，一些小學生就開始打起了歪腦筋，每次考試都要打小抄，或者寫紙條請求班上成績好的學霸給自己寫答案。這一切都被老師看到眼裡，畢竟站在講臺上，同學們私下做的小動作，老師都能看得清清楚楚，這些學生傳的紙條也全部都被老師發現並沒收。老師也都打開了這些紙條，沒想到卻被紙條上的內容笑出聲，今天就跟大家說說小學生們寫的這些字條。
這是在語文考試中傳出的一個小紙條，其中一個詞語題不會做，就是需要用爐字寫出關於該字的詞語。請求的是一位語文課代表，因為課代表是班上語文成績最好的人，作為課代表，不僅成績好而且很善良，給這位同學寫了三個詞語。這個小紙條最後也被傳過來了，另外一個同學表達了他的謝意，不過謝謝這兩個字他也不會寫就拼音代替，還在後面畫了一個笑臉，不過已經被老師給沒收了。
本來這兩位同學在考試的時候是用手機在傳達答案，但是手機已經沒電了，於是就在紙條上畫了一個手機資訊傳輸的樣子，以對話的形式傳答案。不過已經開始聊很多句話了，但是依然沒有開始聊正題。最後其中一位同學說另外一位同學趕緊說答案，沒想到另外一個同學畫了一個語音對話方塊。這樣真的有意義嗎？能聽到答案嗎？小學生果然是這個世界上最天真的群體。
這兩個學生因為很早就把語文試題做完了，還剩下十幾分鐘的時間，就偷偷寫紙條打發時間。其中有一個同學說送你一個手機，而且還在紙上畫了一部手機，另外一個同學回答我想郵政又出問題了，這位同學接著說，我手機也出問題了，顯示不出咱倆的頭像。可見這兩位同學的想象力很豐富，如果他們能把寫小紙條這點精力放在考試上，那成績一定會很優秀。
寫這個小紙條的同學也是一個很幽默搞笑的學生，在做題的時候突然不知道面貌的貌字應該怎麼寫。於是就寫紙條請求自己的同學幫自己寫下來，但是他在問問題的時候已經把答案給出來了，字條上寫著面貌怎麼寫，其實他已經寫對了。所以另外一個同學也就反問他，你不是寫出來了嗎？
對此大家有什麼看法呢？