“用什麼地方想出來的主意？反正不是用腦子。”
“這也太捲了。”
昆明市一所小學近日舉行了一場小學生畢業論文答辯會，
學校引以為豪的點子，
卻引起不少人批評。
畢業論文答辯一般來說是大學才有的，
寫論文、答辯都是順利畢業必不可少的一部分，
很多人自然聯想到，
小學生也得去搞艱澀深奧的研究，
如果論文寫不好、答辯表現不好，
甚至會影響畢業，
然後腦補出不能快樂玩耍的“悲慘世界”，
便有了內卷、加負、催熟、
製造焦慮、成人化的責罵。
但此論文真的是彼論文嗎？
該校畢業論文選題包括保護生態環境的重要性、
短影片對小學生的影響、
中國女子服飾變遷探討、
智慧AI對居家生活的利與弊等。
學校小學部教務主任介紹，
參與答辯的學生一年前就開始準備，
每個小組分為4-6人進行一個議題的合作，
透過提報選題、團隊策劃、實地調研等環節來完成。
學校教師在接受採訪時稱，
主要利用寒暑假的時間，
讓孩子們找感興趣的話題，來進行一個探究合作，
僅六年級學生參加，
和他們的成績沒有任何關係。
網友批評，是為孩子健康成長著想，
但需透過形式，抓住實質。
小學搞畢業論文答辯，
乍一聽有言過其實之嫌，
聽上去很唬人，
實際上更像是一個畢業匯演。
從影片中也可以看到，
學生站在舞臺上答辯，
臺下密密麻麻坐著評委、家長，
還有承擔記錄任務的“長槍短炮”，
臺上大螢幕展示著PPT。
這與大學嚴肅緊張的答辯現場“形似而神不似”。
學校借鑑大學教育形式，
或者是想提高活動規格和段位，
或者是出於宣傳需要，
我們不必糾結於這種形式上、表述上的彎彎繞繞，
關鍵看學生能從中獲得什麼。
如果真正讓學生得到了提高、收穫了成長，
應該給予一定包容。
這種教育方式本身並不“罪大惡極”，
設計科學、操作合理的話，
是有益孩子成長、符合教育規律的。
它可以培養學生的思辨能力，促進研究性學習，
比起填鴨式教學，
更鼓勵學生自己去探索思考。
有人說，
“小孩應該是快樂單純的，而不是老氣橫秋。”
孩子的確應該快樂，
但小學生體驗一下寫論文的過程就一定不快樂嗎？
完成小學級別的論文也需要調研、探索、思考，
說不定樂在其中呢。
論文也不等於老氣橫秋，
有人看來枯燥無聊，有人讀來津津有味，
新觀點、新論證，別有一種趣味。
網友的批評也是一種提醒，
要避免這一方式成為一種作秀、一種形式主義，
孩子很忙、家長很累，
耗費精力，沒啥收穫，
到頭來只是營造了非一般的招生簡章。
小學搞畢業論文答辯，必定得堅持過程導向，
而不是過多關注結果。
孩子透過撰寫論文提升認知水平、研究能力、團隊協作能力，
透過答辯展示鍛鍊和表達能力，
都是在過程中實現的，
切勿去追求論文多麼漂亮、多麼高深，
得出了什麼原創性結論。
得明確是在培育學生，而不是在卷家長。
本科生、研究生的論文都需要導師輔導，
小學生寫論文也離不開老師、家長的輔助，
但是主角配角，角色不能顛倒。
很多家長都有切身體會，
學校把任務佈置下去，
就撂挑子不管了，
真要那樣的話，徒增家長負擔，還不如不辦。
與80後、90後的童年時光不同，
10後在科技和網路快速發展的時代下成長，
資訊檢索更加便利，獲取知識的途徑更加豐富。
另一方面，
教育的理念、方式也在不斷更新、更加多元。
萬變不離其宗，
不管啥專案啥形式，
總歸要以孩子為中心，
落到立德樹人的目標上來。
你支援這樣的小學畢業論文答辯嗎？