又是一年開學季，隨著“雙減”政策的實施，全市140萬中小學生的學習生活在新學期迎來了一系列新變化。
“教育減負”是個老問題，有人統計，1985年至今，僅中央下達的“減負令”就達50多道。此番“雙減”政策受到空前關注，甚至被冠以“史上最嚴”之名，既可見今日教育負擔程度之烈、危害之深，也可見本次改革舉措之多力度之大。僅就“北京方案”來說，一方面強化學校教育主陣地作用，提升學校課後服務水平，引導學生學習更好迴歸校園；一方面深化培訓機構治理，祛除資本炒作虛火，有力堵住“校內減負、校外增負”的口子。校內與校外齊抓，減負與治亂共管，“雙減”政策絕非簡單的“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，而是標本兼治、長短結合，體現出很強的系統性。
“雙減”涉及諸多方面，但發力方向十分鮮明，那就是全面最佳化教育生態，推動形成更加公平的教育環境、更加合理的教學秩序、更為科學的培養模式。其實相關工作北京這些年一直在推進，單校劃片和多校劃片相結合，讓更多學生在家門口上學，推出課後延時服務，緩解“三點半難題”等等，也都取得了一定成效。新學期的一攬子新政在與此前改革一脈相承的基礎上，更為積極地回應了當下突出的社會矛盾。一年級堅持“零起點”教學重申尊重教育規律；作業由老師全批全改釐清家校責任；提供選單式課後服務專案、初中可開設晚自習等探索，是對既有安排的進一步最佳化；實行更大規模的教師幹部輪崗交流，則直擊優質資源分佈不均的深層癥結……各有側重的舉措形成了一套組合拳，意在引導家長從教育“內卷”中解脫出來，校正高度焦慮的社會心理，讓更多孩子享受到優質教育資源，夯實社會公平的基本盤。
當然，對於教育改革這樣複雜的系統工程來說，再好的想法、再好的政策，也需要一個不斷探索磨合適應成熟的過程，任何細微調整，都影響著千家萬戶，都可能引發連鎖反應，都像“撥動一堆算盤珠”。“雙減”破舊立新，不可避免地遭遇眾口難調的問題。比如，圍繞小學一二年級取消期末筆試，有人舉雙手贊成，也有人質疑這是在快樂中“製造學渣”；針對課後服務怎麼搞，有人希望孩子多鍛鍊，有人則想讓孩子“充充電”；乃至幾點接送、學校幾點開門關門，家長們都會有各自的考慮和顧慮。大家基於不同的具體情況和立場，出現一些意見分歧其實十分正常，這也從根本上決定了，“雙減”落地，是一場漸進式改革，全社會都要拿出耐心和信心，學校和家長都要做出一些輔助和努力，千方百計去尋找去推動“最優解”。
孩子的教育對於任何家庭來說都是大事，盼著孩子接受好的教育、有個好的前途，是為人父母者最樸素的期盼。而教育有其自身的規律，孩子成長也有其自身的節律，“雙減”在為孩子減負的同時，其實更多是在為廣大家長卸下身心重負，這是教育領域的新開始，也是社會心理層面打破焦慮漩渦的一個新開始。當此之時，相關各方更要心往一處想、勁往一處使。特別是家長們應該多一點理性和定力，不要聽風就是雨，被一些流言傳言帶到新的焦慮之中。要看到，“教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒。”與分數相比，健全的人格才是贏得未來的保障；相較於排名，更加豐滿的心靈才是惠澤一生的富礦。培養起良好的學習習慣、生活能力、思想品德和健康的體魄，尊重和發現孩子的稟賦、才能、愛好，都是在“減”去無謂負擔的同時，應當重點“加”上的內容。
新學期新氣象，希望各方既有“問題意識”，也有“過程意識”，以建設性的姿態助推“雙減”改革開好頭起好步，讓祖國的花朵們能夠更好地拔節生長，讓所有人對教育的未來更有信心。