文|西紅柿媽媽
有位寶媽在後臺私信我：
“我平庸了一輩子，從小到大，什麼特長都沒有。我看女兒喜歡唱歌，就送給她去學，可她哭著不想去，我怎麼辦才好？”
我知道，其實很多家長都有過這種經歷。孩子才幾歲大，每天就已經忙不得不可開交了，因為父母覺得天賦一定要從小發覺、及早培養。
但有沒有想過，我們這些自以為對孩子好的做法，其實反而會害了他們！
媽媽給你報了美術班，別浪費了你的畫畫天賦。
小詩今年5歲，沒事就喜歡寫寫畫畫，家裡的牆面被她塗抹的亂七八糟。
有天，小詩媽媽的朋友來做客，看見小詩的畫，隨口就說了句：“這孩子挺有美術天賦的。”
一句無心的話，卻被媽媽聽到了心裡。她想：“現在小孩都全面發展，有天賦不利用，這不是浪費嗎？”
於是，她也不問女兒的意願，就給小詩報了個美術興趣班。前幾天，小詩還覺得有趣，可沒幾天，她卻說什麼都不願意去了。
媽媽就批評小詩：“做事不能半途而廢。”小詩卻不聽：“我就是不想去，每天都畫直線，一點意思也沒有！”
後來，不管媽媽怎麼說，小詩都不聽。說深點，小詩就開始哭，哭得上氣不接下氣。
媽媽心疼，也不逼她了，但慢慢卻發現，小詩現在連筆都不碰了，更不用說畫畫。
我想，一定有不少家長也有過這樣的經歷。我能理解，大家都不希望因為自己的疏忽，讓孩子未來變成一個平庸的人。
我們都想盡最大的努力，幫他們培養一項或兩項特長，在未來能夠比別人更多一些競爭力。
但前提，一定是不能以消耗孩子的天賦，作為代價的。
孩子的天賦，到底是什麼？
天賦的定義其實很簡單，那就是某個人天生就在某些領域，擁有比常人更強的接受能力，更快地成長速度。
有的孩子天生就對數字非常敏銳，有的孩子對於音樂特別敏感，諸如此類的天賦還有很多，比如說邏輯天賦、繪畫天賦等等。
比如畢加索從小就對繪畫展露出了非凡的興趣，他甚至告訴父親，自己不想上課，只想畫畫！
於是他的父親將他送到了很有名的美術學校，果然，他在美術方面取得了非凡的成就。
如果說畢加索的父親是正確的利用了天賦，那小詩的媽媽，就是白白消磨掉了女兒的天賦。最糟糕的是，很多家長對此並不自知。
家長這2種錯誤的行為，根本不是培養孩子的特長，而是在消磨他的“天賦”
①過早參加興趣班。
其實孩子的天賦是非常好發現的，尤其是在小時候，他們對某一方面表露出特別的興趣，並願意繼續，那就八九不離十。
家長的出發點是好的，想早點把孩子送到興趣班，利用天賦培養特長。
但興趣班的教育方式，大多都是固定的模板。在這種教育環境，孩子原有的想象力與創造力反而被抑制了，變得死板起來，天賦也再難發揮。
②強制性的逼迫孩子
孩子有天賦是好事，我們都不希望他們的天賦被浪費，所以這時家長的表現，往往比孩子還要心急，希望他們能多學習多鍛鍊，早日發揮特長。
比如有音樂天賦的孩子，家長就逼迫每天必須要練滿幾小時。記憶天賦強的孩子，就要求他們每天必須背多少詩，學多少字。
在我們心裡，覺得這是“利用資源”，但實際上這卻是一種“過度開採”，反而容易讓他們因此產生厭倦，起逆反心。
所以，對於那些有天賦的孩子，如果我們過於生硬，強制地去要求他們，最終所起到的結果，大多都是反面的。
到底應如何利用孩子的天賦，培養特長？
（1）創造環境
當發現孩子在某一方面有一定天賦時，不要過早地去為他們找老師，讓他們接受固定的教育方式，成人的模板式思維。
我們應該儘量的為他們創造條件，比如喜歡音樂，可以多給他們聽些歌曲，買些小樂器。
有語言天賦，我們可以鼓勵他們多和外人聊天，多聽一些朗讀心聲。
（2）培養興趣
孩子有天賦是一方面，但天賦能不能得到發揮，就是另一方面了。
在對待有天賦的孩子時，我們切記不可採用高壓手段，強硬的逼迫，只會讓他們原有的興趣被生生扼殺。
我們可以透過遊戲的方式或鼓勵的方式，讓他們將興趣繼續壯大。
最後，我想說，天賦是上天給孩子最好的禮物，我們不要讓自己的焦慮，將孩子的天賦生生破壞了，有些時候順其自然，得到的結果反而會更好。
