【環球網教育綜合報道 記者 陳全】根據英國教育標準辦公室（the Office for Standards in Education，Children’s Services and Skills，簡稱Ofsted）2017年釋出的年度家長調查，超過三分之一的英國家長認為小學生不該有家庭作業。英國媒體《每日電訊報》專欄作家朱迪斯·伍茲（Judith Woods）也認為，家庭作業給家長和孩子們都增添了額外的壓力。
那麼，家庭作業真的有價值嗎？它是否能在學業上幫助孩子？我們和幾位教育專家聊了聊。
學生藉此自主發展
家庭作業既能幫助孩子鞏固在課堂上學到的知識，同時也是“發展自主學習能力的重要途徑，”英國比奇伍德公園學校校長愛德華·巴爾福（Edward Balfour）表示。
透過設定家庭作業，教師能將“孩子們輕柔地推出舒適區”，可以“透過發展自主性、建立自信心”為他們的未來作好準備。
家庭作業總被認為是老師佈置的任務，但巴爾福強調，“家庭作業其實能解放孩子的天性，讓他們展現自己的天分、才智、創造力和性格。”
英國預備學校獨立聯合會（The Independent Association of Prep Schools，IAPS）主管克里斯托弗·金（Christopher King）則表示，對於年齡較小的孩子，除了傳統意義上的家庭作業，確實也應該發展別的教育方式。“在我看來，走在前列的學校已經在嘗試摒棄傳統的家庭作業，以減輕給家長們帶來的負擔。取而代之的是對孩子的教育更為行之有效的方式，比如日常閱讀。”
位於霍尼頓的利特唐小學就在去年做出改變，推廣了新式家庭作業。現在放學後，孩子們不再需要做英語和數學作業，而是每晚堅持20分鐘閱讀，每學期還會收到可選的活動清單，配合學校教授的知識進行實踐。
該校校長大衛·珀金斯（David Perkins）表示，這種方法將鼓勵學生們的自主學習。“這將把學習的主動性交還給孩子，讓他們真正理解學習。”
教師備課壓力增大
要想讓家庭作業達到效果，必須讓它能適應班上的每一個孩子，有經驗的老師可以“讓不同的學生都能有參與感，”巴爾福說。
對此，珀金斯認為，教育理念說起來容易，執行起來卻很難，特別是班上的孩子能力、水平和性格都不盡相同。“要想準確地滿足每個孩子的需求，工作量會相當巨大，我希望教師能夠將精力花在佈置作業以外的其他地方。”
金表示，佈置和批改家庭作業也會給教師帶來額外壓力，“如果佔用教師太多精力，這將使得他們備課質量出現下滑。”
作業對家庭生活有何影響
“我認為應該取消的是，為了作業而佈置作業，”金表示，“這無助於孩子學習，還會給家庭帶來壓力”。
珀金斯也認為，學校應該注意，避免作業給孩子的家庭生活帶來不利影響。“我覺得，現在的家庭時光已經越來越寶貴，學校不能侵佔孩子的家庭生活，所以我們必須謹慎對待家庭作業。”這也是他推行每日20分鐘閱讀的部分原因，因為閱讀“可以造就非常積極的家庭氛圍。”
但在巴爾福看來，一定量的作業能夠對家庭生活產生積極影響，引起整個家庭對孩子學習的重視。“我們發現，作業往往能開啟家庭教育話題的討論，加強家、校、生三者間的聯絡，幫助培育教育理念。”
家庭教育氛圍影響大
對於來自不同家庭的孩子，作業對他們的意義也不一樣，隨之而來的是“巨大的落差，”兒童心理學家霍華德·法恩博士（Dr Howard Fine）表示。如果你來自一箇中產階級家庭，你將得到更多教育上的“支援”。反之，“如果你來自社會經濟地位不高的家庭，你將得不到什麼支援，導致對作業的排斥，同時也給自己增添更多壓力”。
巴爾福也表示，某些孩子確實在這方面處於劣勢。“可以確定的是，在某些家庭環境中，孩子們的作業將是一種‘挑戰’。但這不僅是作業造成的結果，而是教育的整體落後。”
對於這些孩子，巴爾福認為需要給他們提供一定便利，比如在上課前或午休時能夠安靜做作業的地方。
此外，珀金斯提出，家庭作業的佈置原則要和該校的情況所匹配。“這要根據教學內容，學校型別，學生和社群背景來確定，”他說。“有了合適的家庭作業，家、校、生三者才能透過努力，提高教育水平。”而珀金斯治下的利特唐小學也遵循了這種思路，提供了更為靈活多變的家庭作業選擇。
孩子的心理健康
有人認為，家庭作業是對孩子自由時間的侵佔。對此，教育專家並不同意，巴爾福就表示，家庭作業能夠促進孩子的“獨立性和自信心”，“從這個角度來說，作業當然不是無謂的‘侵佔’”。
如果作業不多，巴爾福的觀點確實沒錯，但大量作業的情況也會一樣嗎？法恩博士表示，“太多的作業和學業壓力，確實會對孩子的自信心產生影響。我是不是還不夠好？我能跟上大家的進度嗎？他們很容易這麼想。”
對於“直升機式育兒”（指父母總是不放心，如直升機盤旋在孩子的上空，監控孩子的一切活動的育兒方式）家庭的孩子來說，則會感到更大的壓力，法恩博士進一步解釋到，這類家長會佈置更多的任務，但結果卻是，你佈置越多工給孩子，他們就更容易陷入焦慮、沮喪，甚至是行為困難的負面情緒之中。
孩子一定不能被過量作業所“淹沒”，這是珀金斯校長在改革家庭作業前收到過的批評，正如一位家長所言：“我的孩子已沒有時間去做一名孩子。”
給家長的建議
小學階段
為他們創造一處專門的作業空間——家中一處安靜的、適於學習的地方。
認真地對待他們的家庭作業——這會鼓勵孩子同樣認真對待作業。所以，在孩子做作業時，請關掉電視或廣播，避免他們被分心。
如果他們真為過多的家庭作業感到困擾，一定要在他們情緒沮喪前加以引導。嘗試與學校老師溝通，告訴他們孩子需要幫助。校方也會歡迎這樣的舉動，因為它加強了家校交流，同時讓老師瞭解到了不同學生直接的差異。
中學階段
告訴孩子你對他們的作業很有興趣，也可以提供幫助，但不能完全代勞。
願意閱讀和幫助修改他們的作業。
如果孩子為作業所困擾，幫助他們尋求有幫助的線上資源。
幫助他們養成專心的習慣，在做作業時關閉手機等電子裝置，引導他們進行適當的休息。
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來源:環球網