12月7日，教育部部長陳寶生公開表示：教育必須面對世界，與各國共同發展，鼓勵出國留學。你願意讓孩子出國留學嗎？出國留學有哪些困難和機遇呢？讓繆老師老師陪你聊幾句。
一個機會
突如其來的新冠疫情讓我們重新認識了這個世界，也讓出國留學遭遇了前所未有的困境。一來部分國家關閉了面向中國學生的大門；二來許多留學生放棄在國外的學業，選擇回國；三來很多計劃要出國的學生，被迫放棄了原先的打算。
《呂氏春秋·博志》有句話，叫做“全則必缺，極則必反”，這正是“物極必反”這個成語的來源。正因為留學遭遇低谷，現在也恰恰是留學的新契機。許多國外優秀學府降低了留學生的錄取標準，也降低了學費額度，這些都是留學的利好訊息。
兩個困難
即便有不少利好訊息，依然不能讓很多學生和家長放心選擇出國留學，這是為什麼呢？主要是兩大困難。一是安全問題，二是學業問題。
疫情期間，不少國家出現了對華人不友好的新聞，這無疑動搖了很多有意出國留學家庭的信心。疫情造成很多留學生不得不接受網路授課，客觀上影響了教育質量。
三個標準
一說到出國留學，很多人會想起三個話題。一是什麼樣的年齡出國留學合適？二是留學生學成之後是否回國？三是出國留學的究竟是學霸還是學渣？我把這三個問題視為三個標準。當然，標準僅適用於個體，而不適用於整個社會。
先來說第一個標準：什麼樣的年齡出國留學最合適？我本人一直反對低齡留學，尤其是初中及初中以下的孩子留學。原因是對國家、對家庭和對孩子自己，低齡留學的風險都大於機遇。
孩子年齡太小。對於中國的文化還沒有很深的認知，出國之後極容易西化，成年後願意為國做貢獻的機率極小。這一點，從幾十年來出國留學後再回國參與祖國建設的留學生出國時的年齡就可見一斑。
此外，與自己的血親遠隔重洋，孩子與家庭之間的關聯變得鬆散。成年後，對父母的感情如何，是否願意贍養雙親，這都是不小的挑戰。
再來說第二個問題：學成之後是否回國？對個體來說，這是一個自由的選擇。願意回國的，怎麼也會回來，不願回國的，強求又有何用？
我個人認為，出國留學本身也是一次三觀的篩選，經過了多年的海外生活，接受了全盤的西式教育之後，真正願意回來建設祖國的，不才是我們最最需要的那些人才嗎？那些從心裡對中國無感的，就讓他們移民國外吧，沒什麼可惋惜的。
然後是第三個問題：留學出國的究竟是學渣還是學霸？相信對海外留學有所關注的人，一定能從資料當中找到答案。出國留學的學生，既有走進國際頂尖高校和研究機構的學霸，也有進入野雞大學想混個文憑的學渣。
對於學霸來說，他們的邏輯判斷和分析能力遠超常人，他們知道自己在做什麼，他們也知道究竟是出國留學還是留在國內更加適合他們。不得不承認的是，在某些基礎科學方面，我們距離英美等國家的水平相差很遠。強行把這些學霸留在國內，他們就失去了走出國門，學習世界最先進科學技術並報效祖國的機會。
對於學渣來說，高考的一輪篩選已經決定他們不可能被錄取到國內的優秀大學。強行把他們留在國內，結果就是他們無學可上，只能走入社會。這種結果對整個社會來說也並沒有什麼益處。
兩點說明
民族英雄林則徐曾經有一副對聯，叫做“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。中華民族歷來有著博大的胸懷，我們不去欺負別人，也不怕別人來欺負我們。陳寶生部長的這一句“教育必須面對世界，與各國共同發展，鼓勵出國留學”，也體現出相似的意思。開放交流能進步，閉關鎖國定落後，這是經過我們過去幾百年歷史驗證過的。
2020年是中國就業寒冬，874萬應屆畢業生加上往年沒有理想就業的學生，很多人面對著不足的就業崗位一籌莫展。鼓勵學生們走出去，同時也引進國外優勢的教育資源，讓教育流動起來，也許對促進就業有所幫助。
讓我們回到本文的開頭，再問一次同樣的問題：你願意送孩子出國留學嗎？或者說在什麼時間，什麼條件下，你才願意送孩子出國留學呢？來評論區聊聊吧。
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