劍橋大學狀元寶典：聽課要聽一反三，觸類旁通，成績奪得冠軍
聽課最為樞紐的事,是跟著講課人的思惟、思路進行聯想,在你知識的斷層區建起橋樑,使你學習的知識成為一個整體。
一、理解新知識
理解新知識:聽課首要的任務是理解新知識,而新知識必需透過舊知識來理解。新、舊知識之間即存在著概念的某種差距,又存在著某種聯絡。我們的任務是:在兩者之間的斷層,建立起兩者的連續性邏輯關係,使之成為一個連續的,完整的體系。
進步舊知識的理解程度:跟著新知識的不斷增長,我們的知識範疇不斷擴大,我們的理解程度也有所提高。這就像我們現在站在比原來高的山頂上,去看身後矮的山一樣,你的理解程度天然會高很多。另外,從更大範疇去理解一個知識,你的思路會更廣,你對它的解釋會更多,這樣,就會在知識之間,建立起更廣泛的聯絡。
所謂理解:是據理瞭解,明白其中的道理,新的知識能讓你從新的高度,更廣的範疇,獲得對舊知識更深層的理解。
建立新舊知識的內在聯絡:你千萬不要把新學的知識與已把握的舊知識分割開來,這樣所獲得的知識是零散的、孤立的,這樣的知識,不但不利於記憶,而且理解的程度也非常有限。知識之間的聯絡有些是比較緊密的,有些是比較疏鬆的在新、舊知識之間建立聯絡的方法有兩種:
(1)建立內在的邏輯性聯絡,透過對兩者的比較、分析,找出它們相互重疊的部門,找出它們的對應關係,找出它們的不同點。
(2)建立外在的形式上的聯絡,透過聯想可以為兩者建立相似的外部形式上的聯絡,可以是本身就有的聯絡,也可以是人為設立的,一種想象出來的聯絡讓你的聰明生出雙翼聽課時,你的思維流動要處於高度活躍狀態,全方位地思索課堂上老師所講述的重點內容,可同時進行聯想、記憶、分析、綜合等學習,不可只是被動的聽課。要知道,主動學習與被動學習所取得的學習效果,其差別是相稱驚人的,兩者的差別起碼是500%。
聰明的雙翼:是由良好的心情,主動學習的心態,積極、活躍的思維,聚精會神的注意力,求知的慾望、好奇心,持之以恆的意志等重多要素所構成。它們可以極大地調動你的心理潛能,進發出連你自己都不敢相信的驚人聰明。
另外,聽課時也需要公道地分配自己的注意力和心理能量,對於哪些非重點的內容,以輕微放鬆一點。這樣,張馳結合,節奏分明,才能更有效地調動聰明,使其施展出應有的作用。
二、課堂筆記
課堂筆記:是一門有相稱學問的技能,不可被動的將老師所講的內容,毫無選擇的記錄下來,要記住哪些重點內容。一般來說,只記實重點內容的原文收效不大,假如你能夠使用你理解原文之後,所產生的自己最輕易理解、記憶最深刻的語言來做筆記,將會收到意思不到的效果。
為什麼要這麼做呢?有以下3點理由:
(1)是為了加深對知識的理解,使所學的知識更具有條理化、更簡化。
(2)在新、舊知識之間建立起緊密親密的聯絡,讓自己的思維始終隨著老師轉,進步留意的高興度。
(3)以記筆記的方式,記憶下來當時學習這些知識時的場景,以後每當你看到這些筆記時,就會自然而然地回想起老師出色的講述,以及你對這些知識的深刻理解。
這樣所獲得的知識,理解程度最高,記憶最深,並且在你需要提取這些知識時,它們會被迅速啟用,進入你的短期記憶,進行知識的再加工處理。