語言的發育過程有很多階段。這些階段是每個孩子成長中的共同發展道路，不會因為各國語言差異或者聽力障礙等就跳過。
但是對於語言發育異常的孩子來說，由於缺乏資訊、溝通質量和數量不足以及其他多重障礙等多方面因素，往往會出現語言發展的停滯，也囊括了智力的發育的緩慢。而語言發展方面就需要
外界及時且適當的進行干預和引導，這些干預和引導的方法和重點就是我們今天主要要談的內容。
孩子年齡以及對應的語言發展速度雖然是一個重要指標。但是發育有個體差異，有些孩子比較早，有些則相對較晚。
比起年齡所對應發展的速度，我們應該更看重的是孩子是否能夠在他們現在所處的語言發展階段中獲得更加豐富生動的語言。
『 0-1.5歲 』
❶ 前語言交流階段 (通常在0歲)
在此階段親子之間的依戀和信任關係中形成了“共情“和”情感交流”。充分運用肢體語言、表情和動作，與孩子玩耍，建立親子關係，培養孩子與人相處的能力併為用語言交流的產生打下基礎。
❷ 開始瞭解符號的含義和形成對話基礎的階段 (通常是1歲左右)
注意到各種環境聲音、人的聲音、說話的手勢語等，開始明白各自的意思。
主要透過模仿，透過與成年人的互動，對話活動逐漸形成。因為這個時期是孩子經常模仿的時期，所以比較自然運用模仿的能力。
❸ 開始理解你說的話，並嘗試著使用這些話。
此階段的關鍵就在於對於不同交流能力的孩子，如何建立適當的交流關係。
因此我們需要發現孩子現有的能力與不足，給與孩子適當的干預和引導。
此時的重點並不在於能說多少詞，能不能說清楚，而更重要的是交流關係能否建立，即使是從簡單的模仿和互動開始。
學習生活中語言的階段
『1.5歲-3歲』
逐漸學會如何用手勢和口語來表達看到的事情，並可以建立簡單對話關係。
- 初級概念的獲取
- 行動的語言化
- 經驗的語言化
對孩子來說，最容易引起注意的就是眼前發生的事情。比如孩子看到一隻可愛的小狗，很感興趣，大人往往會用幼兒，比如“汪汪”之類的詞。當這樣的場景反覆出現幾次後，狗和“汪汪”這個符號就被會聯絡在一起，下次大人說“汪汪”時，孩子就會聯絡到狗的形象。
此外，下次寶寶看到另外的一隻狗，雖然外觀有一些區別。但是，逐漸會意識到這也是狗，慢慢就會形成“狗”這個概念。我們稱之為“初級概念的獲取”。所以在這個時期，非常重要的語言發育過程是詞語和事物之間的對應關係。
孩子會在這個年齡階段中逐漸理解發生的事情、行為和情緒等相應的詞語。並透過模仿大人嘗試自己需要的表達方式。
如果沒有這個過程是很難學會語言的。通常從模仿肢體語言開始，然後逐漸用語音和手勢語等來模仿大人說話的大致方式，此過程的關鍵是對錶達方式的模仿學習而不是單純的對發音的模仿，而這時不斷運用構音器官，恰恰對今後發音功能是有重要意義的。
同時，孩子能夠用語言表達當前的事情、自己的行動和要求。也可以簡單的表達自己的感情。和熟悉的人可以連續進行簡單應答，能夠理解關於自己或家人之前發生過的事。逐漸出現兩詞句或三詞句等等，甚至和大人自由地交流。
此階段也是孩子逐漸對事物以及事物所指代的語言符號之間的對應關係的習得過程，換句話說就是“事物與詞”間的對應關係的建立過程，此過程是孩子能夠把日常生活中的事物語言化的關鍵。
孩子再長大些，並不像之前的階段僅僅對周圍的事物感興趣，孩子開始對故事，連環畫等非自身經歷的事情產生興趣，會提出“這是什麼？為什麼？”諸如此類需要用語言來解釋的內容感興趣，也恰恰在解釋說明的模仿、運用中逐漸掌握詞語，句子之間的關係。而且，此時的重點已不再是“事物與詞”的對應關係，而是“詞與詞，詞與句子”之間的各種關係。
這些更為複雜的關係也是前一個階段的延續與發展，也是進一步習得語言的基本條件。