隨著世界範圍的義務教育的普及讓人忘記了教育的初衷，其實教育本身就不是服務窮人的社會體系。如今絕大多數人都有享受教育的權利，但實際上教育的本質從一開始就已經給孩子劃清了階層。
有錢人可以高價買學區房給孩子辦戶口再買指標送孩子去重點，而就算戶口所在片區對口重點，但窮人家的孩子卻未必真的能上得了重點學校。那麼對於窮人是社會的偏見還是另有隱情，今天就深入分析一下，內容可能會有些敏感，所以心臟不好者慎重閱讀。
現象一：窮人孩子過多會導致學校風氣變差：
隨著物質水平的提升，很多貧窮的人已經不再是過去定義那種一貧如洗的家庭，這裡說的窮指的是“窮教育”的那種父母。意思是指父母在對於孩子的教育問題方面持推諉的態度。父母對教育都沒有一個正確的態度，如何指望孩子能夠正視教育呢？
所以這類父母不會對孩子的教育有太過於高的追求，就導致一群學習態度不端正的孩子聚集在一起，同時把學校就是地獄論討論到極致。多數人對待學習的態度皆如此的話，這類學校就像一個大染缸，多數學生會主觀的認定學校是一個爛學校，自己所在一個爛學校學不好也正常。
現象二：窮人孩子過多的學校極易讓孩子染上不良習慣
就拿曠課的問題來說，一開始學生要曠課是需要很大的勇氣，做很艱難的決定。一個人的話或許很難鼓起勇氣，但是如果身邊有兩個人都有這種想法就會動搖，三個人的話就覺得值得一試，一個學校每個班都有人曠課，那麼就會彼此傳授經驗，直到曠課變成常態化。
除了曠課之外，諸如吸菸、早戀、肢體衝突、偷盜等行為也是這類學生扎堆後的常態現象。中國有句老話挨金似金挨玉似玉，挨著金鑾殿準長靈芝草，挨著臭茅房準長狗尿苔。尋求刺激的行為對於青少年來說總是具有莫大的吸引力，當這種現象在學校都呈現常態化的時候，孩子染上不良嗜好的概率同樣會大大增加。
現象三：家庭教育差異帶來的理念偏差
具備良好家庭教育環境的孩子往往獨立的人格體現得更加清晰。不僅有良好的學習習慣同時還具備助己達人的意識，而這類孩子的家長肯定會首選把孩子送去重點學校跟同樣具備這樣意識的孩子在一起，彼此幫助彼此促進。
而有些家長的“窮人思維”往往在潛移默化地影響著下一代，沒有良好家庭教育環境的孩子通常會比較自私，而且缺乏彼此協作的意識。有一個特別有意思的現象各位可以親自去了解，通常窮孩子相對學霸來說運動神經更加報表，但是每年的學生大型球類比賽，強隊和冠軍之師鐵定都是重點學校。
曾經我也是校隊的成員，不過我很慚愧我就是“窮人學校”畢業的。相比重點學校的球隊，在戰術素養領悟方面，窮人學校因為長期疏於自我管理，不論是戰術執行還是戰術紀律都遜色於重點學校。就算有個別球員身體天賦爆棚，但是到了賽場上一個人永遠無法改變獨木難支的窘境。
同時在競技層面判斷，重點學校的球隊彼此都會主動分擔隊友的的職責，各種默契度完爆窮人學校，而窮人學校最可怕的一點就是贏球之後互相攀比自己對勝利的貢獻，輸球的話在心裡相互埋怨，這種球風實際上早早就確定了失敗的命運。
現象四：責任感與進取心
這中狀態可不是家長和老師說教幾句就能改善，除了日常的行為規範之外，關鍵是得有一個讓這種習慣長期堅持的環境。而重點學校本身臥虎滄浪，無形中就會給學生灌輸別人隨時都會超越自己的緊迫感。
因為競爭的激烈，導致失敗的機率大大提升，窮人家的孩子有一個特別不好的行為就是抗壓性差，對於失敗的主動接受意識淡漠，往往失敗之後總是先找客觀理由為自己開脫，久而久之就養成了一種無責任無擔當的的行為特徵。
現象五：時間的合理規劃技能差異
有人說時間就是金錢，這句話從某些角度來看說的一點都不錯，富人或者成功人士最大的特徵就是合理運用時間，儘量減少沒有意義的時間消耗。而窮人之所以窮很大一部分原因就在於日常的時間安排一團糟，總是趕場一樣被一件接一件的事情搞得焦頭爛額。
社會並沒有歧視過窮人，之所以窮人總是被社會無情的蹂躪或許透過教育資源的差異就馬上能夠找出答案。
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