做作業是每個孩子都不喜歡的事情，同樣也是父母感到煩惱的事情。因為許多孩子做作業磨磨蹭蹭浪費時間，孩子還沒怎樣，父母就先受不了了，看在眼裡記在心裡，卻找不到解決方法。今天就讓我們一起來探討一下，孩子寫作業磨蹭可能的原因和應對策略。
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原因一孩子的時間管理能力弱
尤其是小學低年級的孩子，不知道一個小時有多長，怎麼控制自己的時間。發展心理學研究表明：孩子在小學一二年級階段，思維特點具有形象性、具體性，不具備抽象性;孩子在小學三四年級階段，思維開始由具體的形象思維向抽象思維轉化、過渡，這個階段的思維特點既有形象性，又有抽象性。
孩子在小學五六年級階段，初步具備抽象概念的思維能力，但也只能對一些簡單的過程事物進行抽象概括。這些心理發展規律可以在一定程度上解釋孩子寫作業的磨蹭。
比如，爸媽回家告訴孩子，一個小時之內把學校作業都寫完，小學低年級段孩子不能很好地理解一個小時有多長，就會造成目標感不清晰，導致磨蹭拖拉。父母可以用具體形象的語言告訴孩子，用你看三集動畫片的時間寫完語文作業，或者牆上時鐘最短的那根針走到七，你的語文作業需要全部寫完。
原因二孩子能力不足或過度追求完美
有一部分孩子寫作業磨蹭，是因為孩子確實遇到困難了，比如老師為了趕進度講課速度太快，孩子課上沒聽懂，回家就不會寫作業了。這種情況孩子自身也很痛苦，所以左磨磨右蹭蹭，但他們不敢尋求父母幫助，害怕父母指責自己學習態度不端正。
與之相反，另一部分孩子對自己要求太高，比如寫一個漢字，孩子總覺得自己寫得不如字帖好，反覆擦了寫，寫了又擦，作業紙都蹭破了，一個漢字還沒寫完。
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原因三孩子的生理發育導致寫作業慢
孩子的骨骼、肌肉發育上有兩條基本規律：一是遵循著“首尾發展’的方向，按照頭部先於頸部發育、頸部先於腳部發育的順序，循序至骨盆。二是“近遠發展’的方向。從身體的中心部位向身體的外圍部位發展，按照由近及遠的順序循序前進。
從上肢發育看，上臂先於前臂，前臂又先於手，下肢亦同。這樣，與臂、腿等有關的大肌肉群的發展就先於手腕、手指有關的小肌肉群。孩子學習離不開筆，握筆寫字又非依賴手指的小肌肉群不可，但小肌肉群偏偏發展得比較慢。
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原因四寫完學校作業還要完成家庭作業
以上三點主要從孩子自身分析了寫作業磨蹭的原因，與父母相關的原因也會導致孩子磨蹭。比如孩子寫完學校作業，父母還會給孩子佈置家庭作業，但沒有明確家庭作業的具體內容和需要的時間。孩子覺得反正作業是寫不完的，那不如多磨蹭下，這樣就不用寫家庭作業，或者少寫點家庭作業。
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原因五父母代辦催促監督孩子較多，導致孩子沒有培養成獨立寫作業的習慣
這種情況非常普遍，孩子正在認真寫作業時，父母五分鐘進一次孩子的房間，不是端水果就是花式催促孩子：“專心寫，你不要再玩鉛筆橡皮了”“你看你的坐姿，抬頭挺胸坐端正”“都幾點了，你才寫了一頁口算題，馬上十點，你今晚別睡覺了”。
小學低年級，父母的核心任務是培養孩子獨立寫作業的習慣，而不是在孩子旁邊不斷督促、干擾，長期這樣做會讓孩子覺得作業是父母的事情，他們只是一個寫作業的執行者，而不是寫作業的主導者，會極大降低孩子寫作業的主動性。
知道孩子寫作業磨蹭的原因後，父母該採取哪些有效途徑應對這一問題呢？
1父母需要明確目標，抓大放小。
小學低年級階段父母的核心任務是培養孩子主動寫作業的習慣，讓孩子意識到寫作業是孩子自己的事情，父母只是孩子的助手，幫助孩子培養最重要的意識：學習是孩子自己的事情。
2和孩子一起創造有利於寫作業的環境。
寫作業前，父母陪孩子一起佈置寫作業的空間。
比如，把孩子的房間分為兩個空間，一個是作業空間，一個是娛樂空間。給孩子兩個收納筐，寫作業前幫助孩子把寫作業不需要用到的東西放在玩具收納筐裡，比如玩具、吃的、喝的等，這樣會幫助孩子集中注意力，不至於寫著寫著就開始摸玩具了。
作業空間包括書桌，書桌附近的架子等，首先把寫作業需要的筆、橡皮擦、尺子、鐘錶、作業本、課本等歸類放好，每一類物品放在固定空間裡，方便形成習慣。
提供孩子方法，幫助孩子養成寫作業前準備各種物品的習慣。比如父母可以給孩子製作一個寫作業準備清單表格，表格裡列出寫作業前需要準備的所有物品，孩子每天做到一次，就給自己打鉤或者貼一個孩子喜歡的小貼畫。
同樣父母可以給孩子提供一個表格，這個表格包括時間、作業內容、備註等三個類別，孩子回家後，父母引導孩子制訂寫作業的計劃。
比如，回家後4點開始寫語文作業，大概需要30分鐘，休息5分鐘，4：35開始寫數學口算作業，大概需要20分鐘，5點開始寫英語作業。同時，給孩子準備不同顏色的便利貼，如果孩子寫作業遇到困難，可以貼上便利貼。
孩子獨立寫完所有作業後，父母一起為孩子解答困惑，這樣不會讓孩子在寫作業期間來回跑去問父母，耽誤時間。這個過程非常重要的一點是，父母不能替代孩子做決定，但可以給孩子提供選擇。讓孩子自己決定他幾點開始寫什麼作業，使用多長時間，會讓他逐漸意識到學習是他自己的事情，同時也會幫助孩子培養抽象的時間概念。
4及時的鼓勵和評價。
新習慣的養成對任何人來說都不容易，所以在習慣的養成過程中，孩子尤其需要外界及時的積極反饋，幫助孩子在養成新習慣的過程中獲得成就感、愉悅感和自主性。在以上三個步驟中，家長可以隨時瞭解孩子的進展情況，並給予具體的正面反饋。例如，“兒子，我看見你把桌子擦得很乾淨。恭喜你的新技能和獨立能力。媽媽為你感到驕傲！
