再過一個多月，一年一度的教師節又要來臨。在我們這邊，教師節這一天會評選出幾個“師德之星”，而這些鄉鎮學校的“師德之星”到了當天下午就要用“打通關”的方式為其他老師做師德報告。
從我從教到現在18年的時間裡，對於師德報告我發現一個非常有意思的現象：很多要做師德報告的老師往往把師德報告當成“比慘報告”：這些老師在做師德報告的過程中，往往會加進去一些非常悽慘的故事，如果不是知根知底的老師，一不小心就會被感動了；但是如果是這些老師的同事在下面當聽眾，可能會直接笑出聲來——這也太扯了吧？
有的老師上臺做師德報告，宣稱自己在家
屙
了好幾臉盆的血，然後依然堅持來學校上課，而且教學成績相當出色；有的老師表示自己的父母病重，甚至自己的孩子得重病，但是依然放棄陪至親去看病，原因是他們要幫班級中的“潛能生”免費補缺補漏……
一些老師把師德報告當成“比慘報告”，下面的聽眾到底是一種怎樣的體驗？作為一線老師，我來為你解惑。
聽這樣的師德報告，我感覺很精彩但我學不來。
自己生病，偶爾鼻塞流鼻涕什麼的，我一般能夠熬過去，不請假也是可以的。但是那些得了非常嚴重的疾病的老師繼續堅守一線，這樣的例子很精彩但是我是不可能學得來的。有些師德報告的事例可能是真實的，或者有五六成是真實的，但是這樣的例子雖然“催人淚下”，但是讓其他老師模仿甚至“複製”其“精神”，我覺得難度非常大。
搞這樣的師德報告，我覺得最好不要有“水分”。
師德報告中的內容，有多少老師在演講的時候是寫出自己的真情實感，或者寫的是真實的事例？
“校長讓我搜集一些我們學校的老師無私奉獻的例子，然後刊登在我們學校的校刊校報上以便宣揚教育領域的正能量，但是我實在找不到這種款式的老師。如果讓我找出我們學校幾個參與有償補課的老師倒是非常好找，但是真正找那些先人後己把學生的利益看得高於一切的老師，不好意思，我真的找不到！”一個朋友在和我聊天的時候曾經說過這麼一番話。
而一些老師所寫的師德報告中的內容，又有多少是100%真實的？有些老師甚至原原本本從搜尋引擎中隨便找一篇打印出來，然後像讀稿機一樣應付了事也不是沒有。對於師德報告，我覺得上臺的老師最好不要讓自己的稿子充滿“水分”，至少“水分”要儘量少一些。聽眾的隔夜飯也是很有營養的，不要讓聽眾把隔夜飯整出來。
聽這樣的師德報告，我有一種毛骨悚然的感覺。
就算這些“比慘”款式的師德報告中的所有事例都是真的，但是這樣的例子真的應該提倡嗎？老師大病“不下火線”，至親重病選擇“愛崗敬業”，這樣的老師真的值得提倡嗎？連自己的至親都不聞不問，我們該如何評價這樣的老師？愛生如子？還是事業高於一切？師德，高於“人德”同時又源於“人德”——孝親敬老、關愛子女這些都是“人德”的範疇，一個人連“人德”都沒有，這種老師教育出來的學生，人格會健全嗎？聽這樣的“比慘”大會，說實話我有一種毛骨悚然的感覺。
教師生病、大病，就應該請假，這是人之常情；教師的子女生病或者發生比較重大的事情，也可以請假，這也是人之常情。如果師德報告宣揚的是教師“為了教育事業將所有其他的事情都可以拋之腦後”，那麼這樣的教育會教育出一群怎樣的學生出來呢？答案值得深思。