最近這些年開始流行一種趨勢：窮教育，家長們之所以會選擇這種方式，是因為他們較為認同“寒門出狀元”的說法。
我們不得不承認，先前確實有過很多所謂“寒門出狀元”的情況，但是這個情況之所以被注意到，是人們將經濟條件與孩子學習成績的好壞聯絡在一起，最後得出這個結論。
再換一個角度來考慮，或許“寒門出狀元”在過去真的可以較輕鬆實現，但在當下這個時代，尤其是爭取資源的時代，其實是很難的。
就拿前兩年一個採訪節目來說，當時採訪的是一個高三男生，他在採訪中說道，“班上學習中上等的同學當中，家裡條件幾乎都很不錯。說實話，教育也是要拼資源的，因為父母能夠給我們提供較好的資源，所以我們接受到的教育條件更好……”
當時這個採訪答案被網友們熱議，雖然大多數人都很不想承認，但事實確實就是這麼一回事。可還是有很多家長不清楚本質情況，仍是奉行過去那一套“窮教育”方式，看似是為了孩子著想，實際上卻是背離孩子成長的方向。
1、 在孩子的精神層面培養方面節儉
大多數父母都只注重孩子當下的學習成績提升，但凡涉及到孩子精神層面的培養，他們就有百般的不願意，因為他們覺得，提升孩子的精神層面，只會影響孩子的學習成績。
就拿帶孩子去博物館、植物園、動物園等等這類地方，家長們倒寧願讓孩子待在家裡看書，或是讓孩子去上補習班，而不是把時間浪費在看這些“沒有意義”的東西上。
還有一點特別明顯的表現是，家長們只肯讓孩子閱讀與他們當前階段的學習有關的書，最好是一整天抱著他們的課程教材學習。
如果發現孩子有看其他圖書，不論是歷史、科學，還是人文、藝術，孩子們都被批評“不學無術”，更是會被貼上不用功讀書的標籤。
究其本質，這一類家長自身的格局本就很小，因為他們不知道現在的社會需要的是綜合性人才，只知道課本上的知識容易被界定為“書呆子”，而多涉獵各個領域的知識，才會真正促進孩子成長。
2、 在各方面能力的培養上節儉
還有一部分父母，他們的孩子明明有較強的藝術天分，彈鋼琴也好，繪畫也罷，亦或者是其他與藝術有關的天分。
但在這類父母看來，這些所謂的藝術只會毀了孩子的學習，於是就這樣拒絕了孩子的請求，且將這一切扼殺在搖籃當中。
殊不知，如果孩子朝著他們具備天分的藝術方向發展，指不定他們會是下一個偉大藝術家呢？
當然，這也只是這一方面的舉例，能力的培養不僅僅在這一方面上，也包括動手能力、思維能力、獨立能力等等，可父母們通常奉行“節儉主義”，不願讓孩子涉及太多，認為他們專心學習即可。
可只會讀書，豈不是成了這些年不斷被社會淘汰的“高分低能”的人，到最後吃苦的也只會是孩子與父母自己。
就拿我一個朋友的兒子來說，小時候有自閉症，在他患病的那段時間裡，或許是上帝為他關上一扇窗的同時，又給他打開了一扇窗。
他在那段時間表現出極高的繪畫天分，就連很多藝術界較有名的老師都在誇他。可是後來等他自閉症慢慢好了，朋友就不再讓他畫畫，認為藝術將來養不了他，還是得學點有用的東西，於是逼著他讀書。
結果孩子的學習成績十分差，後來連高中都沒考上，朋友開始後悔了，又讓他接觸繪畫，可幾年的時間過去了，他的繪畫天分也丟失了差不多了，再也沒有當初的靈氣。
你看，父母在這兩大方面節儉，亦或者奉行窮教育，不僅僅是阻礙了孩子的發展，對孩子的心理認知也有一定的影響。
我們所談的節儉範圍很廣，包括在金錢方面上的節儉，也包括思想教育上的節儉，而不論是哪一種，其實對孩子的影響都很大。
父母的眼界與格局正在深深的影響著孩子的眼界與格局，如果父母走的是狹窄道路，孩子又怎麼會看得到光明未來呢？
所謂“窮教育”，窮得不該是孩子的精神層面，更不應該是孩子的眼界與格局，其本質應該是相對在物質方面節儉，但孩子的內心世界應該是豐富而精彩的。