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關鍵詞：備考錦囊
編者按
書山尋路，學海搖櫓；十年寒窗，上下求索。夢想就在咫尺之距，或許你已經步履沉重，或許你還在咬牙堅持，但請相信這不會是一場孤勇的旅程。未名博雅，千里同行，北大學子為你送上這份真誠的 “備考錦囊”。學什麼最重要？怎麼學最高效？如何選擇未來的專業？這裡有你最需要的答案。無論你是求學前路尚曲折的旅者，還是高考戰場正披掛的戰士，北大始終與你同行。
個人資料
學生姓名：章旻辰
畢業高中：江蘇省如皋中學
就讀院系： 北京大學中國語言文學系
現任北京大學學生燕語配音社社長、北京大學學生蘇韻文化交流協會副會長
高三的學弟學妹們好！2020高考將至，如何利用剩下的幾十天實現各科學習的突破，可能是大家最為關心的事情。今天我想給大家分享一個專題 “策略與方法——決戰文科高考之巔”，希望能給大家展示一些文科科目突破的可能性。
提起文科學習，大家印象中可能會有兩個關鍵詞。一個是“知識”，浩如煙海的知識；第二個是“努力”，這個詞本身沒有問題，但常常拿來和“理科學習需要聰明”進行對舉。然而，確實如此嗎？
對“知識”做一個懷疑，僅有知識儲備，夠嗎？做學生裡的農夫山泉，我們不生產答案，只做知識的搬運工，那麼除了默寫題很難再得分——高考考察的是 如何組織、運用知識；對“努力”做一個懷疑，為什麼有的同學，書背得多、題刷得狠、覺睡得少，筆記琳琅滿目、錯題五彩繽紛，複習卻是收效甚微，難道因為轉運說說轉少了嗎？顯然不是。
帶著這些有些苛刻的懷疑，我們進行一個重構，給大家提出兩個新的關鍵詞： “目的意識”“結構方法”。
01
目的意識
關於目的意識，先給大家講一下我們返校宣講的經歷吧。去年回母校宣講實踐完成後有總結答辯，印象中有個團隊，成員結構、體量都和我們類似，提問環節老師問了一句，“你們宣講的目的是什麼？”他們囁嚅半天然後哽住了。相較之下，我們團隊的每一個宣講動作、細節設計都有著對應的總目標、子目標。
宣講如此，學習亦然。我們中很多人在學習上都缺乏“目的意識”：宏觀角度上說，並不是在主動地解決問題，自覺地接近目標，而是在集體裡習得了一種慣常的模式，然後機械重複。大家反思一下，如果存在這樣的問題，請快些喚醒你的自覺意識。具體在剩下的日子裡，我們的做法應該是， 把長遠目標拆分成階段目標，再拆解分配到我們的時間版塊和複習領域中去。每一段時間進行目標和效果的對比，並及時調整。我感覺自己的 整個高三就是不斷地反思調整的過程。這樣，一些瓶頸也逐漸會突破。
剛講的是“宏觀”方面，在文科科目解題時目的意識也同樣重要。以歷史、政治的解答題為例，面對或長或短的材料，我們不能指望靠“瞎貓逮到死耗子”、堆砌小點的方式來拿高分，那是下下策。而是主動去對整塊的材料拆解，歸併，做好處理，找到出題人在材料裡給出的一個個“線索”、“線頭”，根據線索再從腦海裡調動相關的知識來組織答案。這裡我大詞小用了“建構”與“解構”，意思是 提醒大家跟上出題人的命題思維，在解題時找到出題人縫合材料的介面，將其拆解，看透本質。
以上講得有點抽象。下面說個實在的——目的意識與議論文寫作。在各個評分標準裡常常看到這麼一個詞，叫做“文體自覺”。我們迴歸初心——寫一篇文章的目的是什麼？不是給監閱卷老師三十秒判定命運，而是 表達觀點、表明立場、講清道理，最終說服讀者。大家反思一下，帶著這種寫作目的寫作文了嗎？我想少有，很多時候我們在模仿話語，無邊地套用、肆意地訛用。這種情況下，好看的分數能“撞”到卻不能主觀拿到。搞清楚自己在說什麼，思考如何講好一個道理。這是初心。具體怎麼做，第二板塊會詳細敘述。
也給大家講講衝刺階段的素材積累。“衝擊階段”這個定語尤其重要，現在我們很難去廣泛閱讀、見聞，但可以用好手邊的材料：
第一類，範文、試卷上的論述類文字。優點是文章已經成型，不僅有素材還有素材使用的語境作參考，缺點是我們光靠它只能得到一個素材的區域性，因此有一個補充工作——找到原始材料擴充，一來防止以訛傳訛，二來一個素材的使用面更廣。舉例，看一篇寫弘一法師的文章，有句大家熟悉的“華枝春滿，天心月圓”，考據後發現這是他遺書中的詩偈“君子之交，其淡如水。執象而求，咫尺千里。問餘何適，廓爾忘言。華枝春滿，天心月圓。”是不是覺得比單句的發揮空間更大了？
第二類，是語文教材。上面選的文章都是考量了文學史價值、文字藝術價值的作品，值得一讀，用這類素材的優勢是老師讀了也會親切，而難點就在於巧妙運用，平庸和精彩一念之間。這就涉及到了“素材之用”——相比素材本身，如何在合適的話題、語境中使用它更為關鍵。在這裡分享一段我印象尤為深刻的2016年江蘇高考作文範文《我言秋日勝春朝》的精彩論證片段：
如果不是前人之述備矣的走出大流，而僅僅徘徊於“春和景明”“一碧萬頃”的泛泛而談，又怎會有《岳陽樓記》的成功。唯有在眾人無聲處發出“微斯人，吾誰與歸”的真心慨嘆，亮出自己的真知灼見，方有千年不衰的魅力。
講這段很有意思，在兩個層面上都是一個印證。一來本身這篇文章把我們熟知的岳陽樓記的素材用得很妙很新，串得很好；二來，這文章本身就告訴你， 你要發出真心慨嘆，不能泛泛而談，把你切有體會、有思考的東西寫出來，這是真正的個性化素材。這是好文章。
02
結構方法
進入第二個板塊，“結構方法”是我強造出的一個詞。怎麼解釋呢？大概就是這三點： 第一，在宏觀的學習、複習中，要有“知識框架、體系”的意識，我覺得高中三年印象最深的一本教科書就是政治的“生活與哲學”，大概是用為這本書的框架非常清晰，知識在腦海裡“各得其所”，故能調動靈活。足以證明，框架的梳理很值得推廣到別的學科複習中； 第二，拆解整體，這點前面其實講過，包括複習目標的拆解、材料的剖析； 第三，解題需要有思考的角度。
數學筆記
結構方面在閱讀方面的體現其實很簡單，就是在把握一篇文章時，對文章自覺分層、歸納，拎出行文邏輯，處理之後的問題會得心應手許多。主要體現在語文論述類文字、英語短文閱讀方面。我覺得大家主要在英語閱讀方面會有些許障礙，很正常，我覺得到高考我都有障礙。所以！更要用理性的方式去讀文章，我個人建議“讀三遍”，二三遍是補充，重點是第一遍讀大意，進行自覺的分層、歸納，把文章主旨、邏輯理順，解題質量一定會提高。
接下來給大家講具體結構方法與閱讀理解解題，或者說解題的思維角度意識。來看這一道題目：
*小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富內涵。請結合作品簡要分析。
丁玲《一顆未出膛的槍彈》
大概的故事情節是，一個十三四歲的小紅軍沒跟上大部隊，被一個村莊收留，遭遇了偽軍的搜查，被發現紅軍身份，險些被槍殺，在槍彈出膛前的那一刻，偽軍連長被小紅軍的抗日救國的大局精神感動，槍彈最終未出膛。
大家看這條題目，6分，根據經驗標準答案有三點。顯然從文字情節可以很快得出第一點，實指連長未出膛的那顆槍彈，後兩點不是那麼好答，如果單看文字不一定能提取出，這時候要求 大家面對不同的題型有角度意識，它會給你思考的方向。像這類題型我自己概括就是三個層次，“實指——比喻——主旨”，由淺到深。這題的第二點就是喻指還未正式投入革命戰場的小紅軍，而第三點就是結合時代背景、文章主旨，要講出廣大抗日軍民的精神。其實每一種題型都存在較為固定的思維角度，正如我剛剛說的，這與出題人的命題思路呼應。一些常見的角度，比如“物質——精神”，“主體1——主體2——主體N”，大家要學著自己總結，注意角度要對立、也要互補。
我知道大家還是最關心作文。看這麼一道題：
*“我看命運法則”作為副標題。
2020秋學期高二年級期末統考作文題
這是我之前回母校監考高二期末考的時候順帶看到的。當時巡視一番發現了尤為突出的問題就是：考生議論扁平化，通篇一個觀點，用大量平行的論據填滿800字，甚至只有車軲轆話滾啊滾，這類文章是很難得到45以上的分數的。
這首先跟審題相關。 很多同學不重視審題環節，不去分析核心概念，嚴重的會偏題，大部分則會導致概念理念單純化、片面化。比如這次對“命運”的理解，我監考的那個班的同學，比較典型的題目有“扼住命運的咽喉”“將命運踩在腳下”“我立己命”，前兩個題目是把命運看作純粹貶義的、負面的東西，第三個則忽視了“命運”的客觀屬性。總之都沒有對概念的精準把握，導致議論、辨析的空間侷限，在結構上無法展開層次。
我在考場上寫作文的習慣是一定要在草稿紙上寫出行文邏輯結構，再正式動筆。這次監考我也花了五分鐘寫了一個不太成熟的草稿：
1. ①從材料過渡——“命運”的外延：根植於傳統文化，天道觀、天命觀；②“命運”的內涵：本質是……；③“天命”“天時”客觀影響著我們的成敗。
2.①排比例&假設法“如果一味……那麼只會……”淺層次的“後果”；②詳細例&正面例，“人也可以改變命運”深層次的“意義”。
3.①順境中如何；②逆境中如何。
4.①呼應東方價值“盡人事，知天命”，出世之心行入世之事；②呼應西方價值“看清生活的真相依舊熱愛”，認識命運之無奈乃至荒誕，仍去確立自己的意義。
篇幅有限，不做具體展開了。但想說明的是，為什麼我會寫這個呢？因為當時我就是這麼去分析每一篇拿到手的範文的，會讀、會輸入，才能會寫、會輸出。參考上面的草稿，可以發現大概是 三個方面，論證角度思路、論證方法、關鍵論證語句，我建議大家就從這幾個方面去分析提煉範文。在這種訓練後，考試的時候可以迅速構架出文章脈絡，再運用自己的積累去填充文章。骨架建起，才能填充血肉。
關於作文，再給兩點概括就是：從材料先行轉向邏輯先行；迴歸“是什麼——為什麼——怎麼做”或是“提出問題——分析問題——解決問題”的基本內在結構。
03
實操抓手
在實際複習中，還有一些更為具體的建議，在這裡羅列給大家。
首先是語文閱讀理解六個維度的“增長點”：文字、設問、角度、資訊與歸納、術語、規範。
1
文字
第一個維度，文字。三個小點。
第一，關於文字主旨的理解，如果覺得經常在這方面遇到困難，可以按文字型別多做總結歸類。比如寫戰爭題材的作品主旨常常是反戰、呼籲和平，寫樸實小人物的比如2008年江蘇卷《侯銀匠》，要談到人情美人性美。文字的型別相對還是有限的，在衝刺階段，這是相對高效的積累方向。
第二，在這裡也強調一個“文學史意識”，或者所謂的“知人論世”，瞭解作者的寫作性格。比如有一道經典考題丁玲的《一顆未出膛的槍彈》，如果你瞭解丁玲在文學史上的歸屬，就很快能瞭解文章的寫作目的和常用手法，從而把握好主旨。
第三，題乾的設定，即文字下的小問題，以及選擇題的正確題支，往往能幫助引導你去理解文字、從命題人所希望的那個角度去看文字。那麼也引入了第二個維度：題幹，或者叫設問。
2
設問
設問/題幹： 思考方向、答題內容提示、套路。
我們來看幾個問題。
2018年蘇錫常鎮二模文言文最後一題：“哪些事體現徐鍇以才學自居？”這條題目的資訊點其實不難找，但是不少同學沒有區分問法“以才學自居”而是答成了“有才學”的體現，自然只能一分都拿不到。
2018年南通三模《灘上》：“寫……這一情節的作用”，切入的時候可以有多個角度，比如抓住“作用”你可以分為內容和結構兩個方向去思考，抓住“這一情節”可以思考情節本身、它和上下情節分別的關係，等等。無論是哪種切入角度，都讓答案有了清晰的思路，有了發散的可能。
江蘇高考經典散文閱讀《上善若水》“本文雖是散文但不以描寫見長……試分析其藝術特色”，問題裡提到的“描寫”在知識譜系裡面屬於“表達方式”，那麼就給我們提示：是不是要分析一下這篇文章在表達方式上的特點呢？果不其然，答案中有這一點。
例子還可以舉很多。想跟大家說的是， 重視題幹，首先表現在重視審題，搞清楚解答的大方向，以防跳坑； 在作答主觀題時，一定一定要先有思考的角度，而不是胡亂堆砌；最後，在某些情況下， 題目會給你一些暗示甚至是明示，引導你如何答題。
3
角度
第三個維度，把角度展開來說一說。
角度並不是“答題套路”。“答題套路”實際上只是規定我們應試最基本的框架和秩序，很好掌握，所以並不拉開差距。在此之外， 語文的學習還需要大量的知識積累，以及最被忽視的“思維”，就是如何把你的知識納入到答題的秩序中來。就比如答題要有角度，無論是分析原因的“主觀-客觀”、分析作用的“內容-結構”、還是評價生活狀態的“物質-精神”、還是解讀小說的“三要素 主旨”等等，都體現了結構性的思維，在解題方面，會大大提高答案的品質。
舉個大家熟悉的例子，2019全國一文學類文字，魯迅的《理水》選段，最後一題從“故事新編”的角度分析文章的特徵，抓住“故事新編”分解開，其實能夠發現就對應了6分的3點：一，故事如何；二，新編如何；三，將故事來新編又如何。組織答案其實和之前講作文一樣，都是先有骨架再填充。
4
資訊和歸納
第四個維度，資訊和歸納。
資訊，這個尤其在議論文還有我們新的題型實用類文本里，非常關鍵。為了找資訊找得又全又準，圈畫的習慣務必養成。 然後，要對捕捉到的資訊點做處理，合併、提取、轉化，這就是歸納的能力。
歸納一般包括，具體的進行概括、抽象的進行闡發、含蓄的進行解釋、形象的解讀本質。當然一定要注意用好文章中已經給出的概括性的詞語。
當然有很多得分點也並不是靠臨場的歸納就能寫出來的，這就到了我們的第五個維度，術語。
5
術語
術語要積累，我們老師常說積累好術語考場上別人還在絞盡腦汁組織語言，你已經在進行默寫了。實際上就是把規律性的東西，總結轉化成知識，其實試卷命題探索的過程也就漸漸在創造新的“知識”。關於術語，狹義層面的比如“為下文作鋪墊”“增加了小說的悲劇性色彩”等，更廣義的可能還包括各個參考答案裡高頻出現的、概括性的三字、四字詞語，比如“謹孝悌”“睦親族”等等。
使用的小建議：術語在答案中要 準確、精煉，同一個意思的術語寫最準確的那一個就行；術語的 位置要準確、突出；術語 不要堆砌，理解它真正的意涵，比如到底什麼是“含蓄蘊藉” ，“對比”和“襯托”有什麼微妙的區別等，作答的內容要真正和題幹有切實的關聯。
6
規範
最後一個維度，“規範”。剛剛講的都是內涵，即寫什麼答案，怎麼寫答案也很重要。閱卷是挺“看臉”的，這個大家心裡都很清楚。最首要的必然是 “書寫”了，工整、令人舒適的書寫潛在地影響你的分數波動；第二再次強調 角度對於答案形式的重要性，答題有角度、能夠體現思考的邏輯、層次，其實美化了觀感；最後的小建議是很細節的，每點答案前的序號、後的分號，整個答案最後的句號——從 標點的細節處高標準、嚴要求。
語文閱讀理解分析
語文筆記
其次是英語學習，由於其往往需要“厚積薄發”，所以大家應該做好的是“日常線索”：
第一，基本的也是核心的，課堂得專注專注再專注。課堂內容已是如此豐富多彩充實，課下時間有限還得和其他學科瓜分，為了提高效率和質量，課堂請保持專注乃至緊張。這也適用每門學科。
第二，整理。英語識記的內容很多，一張卷子講完密密麻麻都是知識點，這時候請你感到興奮，哇塞又可以在整理本上恣意揮灑了呢！英語整理，我個人建議適當精度做分類，可以用活頁本，這樣回顧的時候比較清楚，範文一部分、生詞一部分、短語一部分、語法一部分，大概的四五部分頂多了，有同學分太細，形式大於內容，太麻煩，不值得。
英語筆記
第三，背誦。該背的都背好，英語學習需要踏實積累。
第四，練習。最基本的還是把課內本身已經比較大量的做好做精，整理吸收，如果學有餘力或英語有更高追求，課外練習，可以搭配著做，比如兩閱讀加一完形或一任務型，日常做，也日常整理背誦。
04
請努力
第四部分，是3個大字： 請努力。
於我而言，每一次宣講就是一次整理，整理的是在追逐“北大”和來到北大之後，北大所賦予我的東西。但就是整理了這麼些個東西之後，我真的很感激，感激北大。然而追根究底，還是想感謝我自己，感謝我真的很努力。縱有無數的方法與技巧，不靠執著堅定追求、不靠孜孜不倦的努力，也很難到達夢想的彼方。
所以在最後， 希望看到這篇文章的你們，也能夠在最後這幾十天時間裡，開掘自己最大的可能性。竭盡全力，無愧無心。
加油！
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選擇不止一種，未來無限可能——在北大跨學科
北大學子備考錦囊 / 邵奕佳：心之所向，素履可往