勞動教育的“澎致探索”

前不久，中共中央、國務院印發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，提出在各學段設定勞動教育必修課程，其中中小學勞動教育課每週不少於一課時，勞動素養將納入學生綜合素質評價體系。

在突發疫情、無法進行走班社團課的情況下，杭州市採實教育集團澎致小學探索將社團課與勞動教育課程進行重構，同時將勞動教育與低段年級的綜合素養評價相結合，不僅滿足了學生的興趣特長的發展，還避免了走班社團的交叉風險，更重要的是能透過學生參加勞動實踐活動和學習日常生活自理，使學生感知勞動的樂趣，初步養成勞動習慣。可謂一舉三得！

多學科融合開展勞動課程

為了倡導學生髮散思維，同時也能學以致用，澎致小學透過多學科融合的方式，結合語文、數學、科學、道德與法治等學科開發勞動教育課程。小小茶藝師課程裡，孩子們誦詩文、品茶味、習茶禮；成長快樂課程裡，孩子們知時節、植蔬菜、懂生長；澎陶致樂課程裡，孩子們嘗試精測量、會創作、能合作等；木工坊裡，孩子們動手製作，懂測量、會鋸木、能設計；鼠兆豐年課程中，孩子們知幾何、巧動手、會介紹；甜品屋裡，孩子們嘗試會製作、能配比、善分享。

澎致小學作為杭州工藝美術博物館館校共建基地，邀請到了方建國先生到學校教授孩子們一些剪紙技巧。方建國先生是杭州市拱墅區非物質文化遺產錢塘剪紙專案代表性傳承人。

課堂上，小朋友們跟著老師畫出構圖線條，接著用剪刀慢慢順著線條剪，一隻只可愛的小老鼠出現在孩子們的面前，孩子們不禁讚歎傳統民間文化獨特的藝術魅力。

小小茶藝師課程裡，孩子們誦詩文、品茶味、習茶禮

在成長快樂模組，在上課之前，老師給小朋友們佈置了一個小任務，以小組為單位提前蒐集資料，瞭解玉米的生長過程。在課上，透過小組頭腦風暴討論辦法，解決如何能夠快速地進行種植任務分工，讓孩子們真實地感受到勞動的過程和帶來的樂趣。

畢業於中國美術學院陶瓷藝術專業的高老師，是澎致小學“澎陶致樂”少兒陶藝社團負責人，同時也是杭州市江乾區“陶你喜歡”工作室成員之一，對陶藝非常有研究，也深受學生喜歡。她帶著小朋友進入陶藝坊，欣賞到很多陶藝作品，讓他們感受陶泥帶來的樂趣。課上，小朋友們透過對泥片的組合掌握與製作，製作出一個個具有個人特色的泥娃娃。

101班陳林惠的家長為小朋友們提供木工資源，邀請了木工特級技師進課堂，孩子們在木工師傅的指導、幫助下，不僅瞭解了傳統木藝，認識了工具，還見識了微控機床的先進工具！

澎致小學食堂的邵紅琴阿姨，她曾經為了能夠學到正宗的甜點手藝，親自到專業門店拜師學藝。邵阿姨製作的美食，讓全校師生讚不絕口！如今她也來到了學校的烘焙坊進行指導。

在蛋撻液的製作完成後，組內成員進行互評，如桌面衛生情況、材料使用情況。最後，在小組合作下，每組學生都完成一種獨具特色口味的蛋撻。孩子們開心地品嚐美味的蛋撻，分享勞動的喜悅。

課程評價的能力導向探索

課程評價的導向，決定了課程實施的質量。在這次勞動課課程論證的時候，澎致小學的老師們就提出要從學生的能力出發，不僅要關注專案本身的完成情況，同時也要從能力角度來鍛鍊學生，希望讓學生在小組探究的專案式學習中，透過動手實踐、發散思維、合作奉獻鍛鍊其動手能力、合作力、創造力。

第一天的課程結束後，老師們圍坐在一起回顧、反思勞動教育社團課中的不足，共同商定改進措施，為孩子們營造真實勞動、享受勞動、自主勞動的環境。

"我們的勞動教育課不僅致力於觀念培育，而且重在教孩子們如何從勞動中體驗生活的樂趣，培育一種現代新生活方式，推向社會。"澎致小學副校長孫潔說，教育要做好“育人”，學校要和家庭、社會緊密結合在一起，要把家庭教育的能量發揮出來，要把社會教育的能量發揮起來，大家聚成合力。

法國哲學家盧梭說：“一個小時勞動教育給他的，比終日向他講述所記住的東西還要多”。期待勞動教育越來越實至名歸，在校園、在家庭、在全社會蔚成風氣，在學生心中生根、發芽、枝繁葉茂；更期待學生們“勞力勞心，亦知亦行”，對只是躬身修行、用身體丈量世界，多動手實踐、多出力流汗，享受到勞動的快樂與成就，用雙手創造幸福生活。（杭州澎致小學 單立娜）