俗話說：活到老，學到老。2月8日，教育部公佈2022年工作要點，其中明確，將加快發展老年教育，加快推進國家老年大學籌建工作，開展老年人運用智慧技術教育培訓，開展“智慧助老”優質工作案例、教育培訓專案及課程資源推介行動。
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人均壽命延長、生活質量提高，老年人對晚年生活也有了更多的期待、更高的要求。其中，對老年教育的需求持續走高，不少老年大學出現“一座難求”的現象，一邊是報名排長隊，一邊是學員不想畢業。從學習內容來看，除了琴棋書畫、吹拉彈唱、舞蹈戲曲等藝術教育專案之外，幫助老年人跨越“數字鴻溝”、適應數字時代的課程也廣受歡迎。對許多老年人來說，“上課”不僅僅是消遣方式，還是接觸社會、交往交際的重要途徑。
與老年人高漲的學習熱情相比，老年教育的供給仍有不足。一項基於上海老年學校的抽樣調查發現，當前老年教育在人口年齡、型別的覆蓋程度上不足，老年教育並未滿足老年學員的需求，在多個方面仍有發展空間。老年大學的學生年齡呈“兩頭窄，中間大”的結構，主要集中在“56-70歲”這一“中老”年段，佔比近60%。對此，有政協委員建議，盤活老年教育已有資源，從不同層次、年齡老年人的實際需要出發，提高內容適切性。
“活到老，學到老”，需要更多、更好的支援。去年11月，《中共中央 國務院關於加強新時代老齡工作的意見》釋出，其中就提到，要促進老年人社會參與，包括擴大老年教育資源供給、提升老年文化體育服務質量、鼓勵老年人繼續發揮作用等。到2025年，上海將建設100個老年智慧學習場景；在實施老年大學“倍增計劃”中，鼓勵各區新增一所新型老年大學。老年教育是打造學習型社會、構建終身教育體系的重要組成部分，要用更豐富多彩的課程、活動，切實提高“銀髮族”的生活品質。
老有所學、老有所為、老有所樂，積極老齡觀的實現需要個人、家庭、政府和社會的共同參與，讓老年人收穫更精彩、幸福的晚年生活。
紀玉/文