近日，國務院辦公廳轉發教育部等部門制定的《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》，部署各地加快推進特殊教育高質量發展。
特殊教育既是教育的重要組成部分，也是高質量教育體系不可或缺的重要內容。目前，我國特殊教育仍處於發展的初級階段，普及基礎比較薄弱，中西部及邊遠、農村地區殘疾兒童少年義務教育普及水平還比較低。該《計劃》對“十四五”時期進一步提升殘疾人受教育水平、補齊特殊教育短板、推進特殊教育高質量發展，意義重大。
與前兩期提升計劃相比，此次《計劃》要解決的重點問題有一個明顯變化，就是讓殘疾兒童青少年和更多有特殊教育需要的兒童青少年不僅“有學上”，而且要“上好學”。要解決這一問題，需要統籌推進各級各類特殊教育同步高質量發展，使其各盡其能，真正建立高質量特殊教育體系。
要協調好各級教育的關係，實現“人人有學上”目標。我們要努力把“未入學”的殘疾孩子一個個找出來並適當安置，為普及義務教育實現“一個都不能少”的目標繼續努力。
要協調好各類教育的關係，更加豐富“人人上好學”的內涵。特殊教育需要與教育體系內部的其他要素有機銜接、共同發展，這既是促進殘疾兒童青少年更好融入社會的有效手段，也是全面提高特殊教育質量的重要突破。
發展提升特殊教育，教師是關鍵保障。目前，我國設立特殊教育專業的院校佔比較低，無法滿足特殊教育高質量發展的需求，還需要整個教師教育體系在培養滿足融合教育發展的教師上有更大作為。（本文來源：經濟日報 作者：李 丹）