內蒙古自治區呼和浩特市的孫靚瑤在家中觀看線上教學課程。新華社記者 彭源 攝
國務院新聞辦公室日前釋出的《新時代的中國青年》白皮書顯示，青年在職學習專業技能的熱情空前高漲，超過50%的社會青年參加過職業技能培訓，工作之餘“充充電”、“加加油”成為越來越多青年的共同選擇。教育部公佈的資料顯示，截至今年2月底，中國上線慕課（大型開放式網路課程）數量超過5.25萬門，註冊使用者達3.7億，慕課數量和應用規模居全球第一。受益於網路媒體迅猛發展，許多青年透過慕課等方式選學課程、獲取知識。
終身學習，充實自我
汪凝居住在北京市通州區，工作單位是位於豐臺麗澤商務區的一家金融機構，每天通勤時間近3小時。對汪凝來說，在地鐵上學習已收藏訂閱的慕課課程已成為他的習慣。
“最近我在看慕課網站上覆旦大學老師講授的《三國志》導讀，因為一直對三國時期歷史很感興趣。課程中涉及古典文獻解讀的方法，也可以為我今後閱讀其它史書提供幫助。”雖然所從事的工作與歷史學無關，但在汪凝看來，參與線上學習可以豐富學識、拓寬知識面，他的同事中不少人同樣也是慕課的粉絲。
事實上，越來越多的青年把學習作為一種生活樂趣、人生追求，在“雲端”進行遠端學習，提升自我。如今，學習提升的社會氛圍愈加濃厚，熱愛線上學習漸成風氣。
慕課、知識社群、網易公開課……豐富多樣的學習資源，不僅讓廣大青年在離開校園後也能夠繼續學習，還能讓全世界的優質教學資源實現共享。據悉，中國慕課數量及學習人數保持快速增長的態勢。從2013年起步的中國慕課平臺，面向高校師生和社會學習者提供中國各類優質課程資源和教學服務，早已成為終身學習的重要渠道之一。
關鍵一招，提高技能
教育部黨組成員、副部長鍾登華曾表示，要用好慕課這關鍵一招，突出以學習者為中心，推進教學組織形式、學習方式和管理模式的變革創新，為不同層次、不同型別的受教育者提供個性化、多樣化、高質量的教育服務，促進學習者主動學習、釋放潛能、全面發展。
“大學不僅要重視建設專業性強的慕課，還要重視建設受社會歡迎的科普類、知識類、服務類課程，為全民終身學習貢獻大學力量。”鍾登華說。
正是得益於幾年來慕課平臺的迅猛發展，中國高等教育數字化行動發展也在不斷推進，眾多像汪凝一樣習慣線上學習的社會青年擁有了更加豐富的學習資源。
記者瞭解到，作為國家教育公共服務的綜合整合平臺，國家智慧教育平臺已推出基礎教育、職業教育、高等教育3個資源平臺以及“24365”大學生就業服務平臺。據教育部新聞辦主任、新聞發言人續梅介紹，高等教育平臺瀏覽量已接近900萬人次，高峰時1秒達到7000人次，訪問使用者覆蓋了中國、美國、英國、加拿大、日本等129個國家和地區，檢視點選學習課程超過2.5萬個，佔全國課程比例超過93%。職業教育平臺目前已經匯聚了將近2000個專業教學資源庫，6000餘門線上精品課和2000餘門影片公開課，有效幫助使用者學習各類知識技能。
最佳化體驗，拓展潛力
國家“十四五”規劃綱要提出，發揮線上教育優勢，完善終身學習體系，建設學習型社會。推進高水平大學開放教育資源，完善註冊學習和彈性學習制度，暢通不同型別學習成果的互認和轉換渠道。
高質量的線上教育平臺，為社會學習者便捷、高效的獲取資訊資源提供了強大助力。但需要注意的是，慕課等線上學習網站一直存在完課率低的短板，不少學習者選課後學了幾節便中途放棄，並未達到預期學習目的。真正培養起學習者終身學習的理念與技能，並非一朝一夕之功。
業內人士指出，線上課程未來在最佳化互動體驗、拓展應用場景等方面還有很大的發展潛力，可以更好滿足學習者的個性化服務需求，從而幫助學習者提高學習效率，提高個人“充電”“加油”的獲得感。
“只選了課還遠遠不夠，還要使學習者真正聽進去、學進去。”北京林業大學經濟管理學院教授鐵錚說，線上課程還需要提高授課的互動性和精準性，完善針對學習效果的科學評價。“課程設定也要及時更新內容、豐富完善方式；要健全使用者反饋機制，及時聽取使用者的意見和建議；要積極引進新技術，進一步提高線上教育質量。”（記者 孫亞慧）
《 人民日報海外版 》（ 2022年05月23日 第 08 版）