露西是一位可愛的美國媽媽，她的女兒小艾琳今年5歲多了，剛好到了上幼兒園的年齡，所以，露西與女兒協商，去幼兒園體驗一下，讓女兒看喜不喜歡幼兒園的生活。就這樣，小艾琳開始了幼兒園生活。
一個月後，露西把這個幼兒園老師告上了法庭，為什麼呢？
因為有一天露西與女兒玩耍的時候，露西用樹枝在地上畫了一個“0”，然後高興地問女兒，這是什麼？
女兒艾琳不假思索的回答“這是數字0”，說完還特別驕傲，露西卻馬上提高警惕。女兒以前會這樣回答：“媽媽，這是一個漂亮的鵝蛋，還有一點像美麗的太陽。不，媽媽，你不覺得這很像一個車輪嗎？”
孩子的每次回答都會不一樣，但都會手舞足蹈，興高采烈，但這一次，女兒只有一個回答了：“數字0。”
露西認為是不合適的教育，封閉了孩子的想象力與創造力，幼兒園老師抹殺了孩子的開拓性思維，這是多麼可怕的一件事情？
保護孩子“幼稚天真”是家長非常重視的問題，美國家庭在孩子6歲以前，基本都是在家接受家庭教育。帶孩子玩耍、運動，認識大自然這些都是必修的功課。
艾琳在上幼兒園以前，是個思維非常發散的孩子，看小螞蟻可以看一天，用小葉子小石頭堆城堡可以玩一天，用不同色彩的花朵可以編出美麗的彩虹，看到“0”時，會想起見過許許多多東西，鵝蛋、太陽，車輪這些都是答案。
其實天真又幼稚的想法，是孩子的想象力和創造力
孩子“天真幼稚”的想法，讓世界上多出了許多的音樂天才，數學小神童，可愛的小舞蹈家。還有許多有新奇想法了的“小天才們”他們長大後，成為了各位領域的助力，讓社會有了更多有趣的發明，才有了更多有趣的點子。
老鼠與貓的遊戲
課堂上，老師教孩子們玩遊戲，當老師問：“孩子們，老鼠怕什麼呀”，大家異口同聲的回答：“貓”，然後，跟著語句一起做出可愛小貓咪的動作，張牙舞爪的樣子一定要可愛。
然後，老師與孩子們開始了遊戲，老師開始一遍一遍加快速度，在經過了10次快速的遊戲後，大家已經可以快速的回答了。老師休息了30秒，繼續提問說“貓怕什麼呀？孩子們”，大家異口同聲的回答“老鼠！”
然後，老師沉默下來，同學們，你們剛剛說什麼：“貓最怕老鼠？”
大家半天才反應過來，為什麼會這樣呢？老鼠怕貓是大家知道的常識，怎麼會犯這種錯誤？
1、“固化思維”在打擾你思考。
老師前面10次是正常發問，最後一次卻故意調換了位置，所以，大家沒有思考，直接按前面的固定答案。這個遊戲挺有教育意義，不要說孩子，大人也很容易掉進這個“固化思維的陷阱”。
當思維開始被引導固化時，人可能會變成“半自動的機器”一按下某個按鈕，就會開啟流水線的生產模式，但這沒有開拓孩子的思維。
長大後有可能成為不思考，只行動的“勞力”型工人，而很少會有成長與晉升，畢竟大部分的企業家、政治家、藝術家都是需要不斷開拓創新，思考精進的人。
2、打破“固化思維”，更能看到世界的廣闊
有一個富人，他的兒子總是悶悶不樂，富人爸爸就帶孩子體驗窮人的辛苦，這樣孩子就會珍惜現在擁有的生活了。
剛要進門，就有很多小羊，小雞到處亂跑，塵土飛揚，弄髒了所有人的鞋子。
富人爸爸問孩子：“你看，窮人家的孩子，都沒有乾淨的衣服鞋子穿的，多不容易。”
富人的孩子卻回答說：“但是爸爸，我們家只有一條小狗，他們家卻擁有整個動物園，多棒！”
到用晚餐的時候，窮人家端上了許多新鮮的雞蛋，美味的蔬菜水果，還有熱牛奶。富人爸爸又說了：“這些都是我們平時給僕人們吃的粗食，你看他們多窮。”
孩子卻說：“爸爸，我們家的食物，都是去超市買回家冰凍保鮮的，他們多棒，擁有整個農場，要吃什麼馬上就有，而且新鮮。”
晚上天上掛滿了星星，孩子又興奮的感慨起來：“爸爸，我們只能透過窗戶看到幾顆星星，但是他們卻擁有整個廣闊的星空，他們真的太富有了。”
有時候，大人自己的思維被固化、封閉了，才會縮小了世界的廣闊。
你認為的乾淨，可能是孩子被困住的自由。你認為的山珍海味，可能是孩子吃不出的鮮美。
你認為的華麗別墅，可能是孩子看不懂的空房子。
所以孩子的世界，充滿了想象力與創意力，很多不經意的小美麗，是他一直追求的“大富有”。
家長能做的就是，先開拓自己的視野與見識，經常與孩子溝通交流，時刻關心孩子內心的真實想法。
尊重的孩子的想象力與創意力，樹立正確的價值觀，發展觀，保護孩子的“純粹的美感”，讓孩子可以擁有比自己更廣闊的思維海洋。
